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用爱浇灌学生的心灵 摘要：作为一名教育工作者，我们必须怀有一颗爱心，只有心中有学生，鼓励学生，帮助学生，才能让学生去接受我们的教育，并通过教育之后让学生成长为一名人格健全的孩子。本文通过爱的教育事例，再现陶行知先生的爱满天下的教育。即：教师用爱去浇灌孩子的心灵，用鼓励去挖掘孩子的潜能，让孩子在教师的爱与鼓励的作用下取得进步，健康快乐地成长。 关键词：教育 鼓励 心灵 爱心 陶行知先生是20世纪中国伟大的人民教育家，他的教育思想和教育实践，不但在中国，而且在世界，都具有非常重要的影响，陶老先生用一生践行爱的教育，他认为只要我们老师能够引导学生，关爱学生，培养学生，再加上社会的作用，以及良好的环境因素，孩子一定会成为有用之才。陶先生的这种思想让我明白了，教师把爱洒向学生，自然也会收获天下的爱，爱的付出与收获是双向的。作为一名老师，，每次看到一些心理和行为特殊的学生，我的心情便很沉重。我想只有孩子身心健康，才能促使他各方面得到发展，也就是先成人再成才，这就需要我们教师与学生进行心与心的沟通与交流，走进孩子的内心世界，帮助他们形成正确的人生观。 一、教师要怀揣一颗爱心。 陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”可见我们老师在在教育教学中，要把爱洒向学生，和学生之间产生心理交融，让学生看到自身的价值，产生向上的力量，继而自力进取。 有一年我带的是一年级，如果是带二年级以上的年级，我肯定会向前任班级的老师了解学生的表现状况，可是今年似乎不能延用老办法了，只能靠我们老师从孩子的一言一行中去了解他们。刚开学肯定是要先排队的，放学要整队，上操要整队，去食堂吃饭也要整队，那我的首要任务就是整队，在排队的过程中，我和搭班老师发现有一个男孩总是躲躲闪闪，也不知道自己站在哪里。当时我和搭班在脑海里浮现的第一个想法就是孩子跟正常孩子有点不一样 。于是我想跟他交流，想了解一下他的基本情况，可是他的行为让我有些不安，他不敢直视我的眼睛，他的目光总是躲着我，我跟他说了好多话，可他只是偶尔点个头，跟我没有任何语言交流。由于我学过特殊教育中关于自闭症症状的相关内容，所以我当时第一感觉就是这孩子可能有点自闭。由于所有一年级的新生都是经过面试才能进来的，那这个孩子的异常为什么没被发现呢，当即我就出了一些简单的计算题和简单的拼音知识，他居然全做对了，这可能就是他没被发现的原因吧。后来第一天放学我就找他爸爸了解孩子的状况，他爸爸的回答让我有些茫然，他说孩子从小是爷爷奶奶带大的，有些内向，胆小，不敢与人交流，但是其他方面都很正常。听完他的话，我想还能是我的判断出错了？不过毕竟是刚接触孩子，也许孩子真的像他爸爸所说的那样。后来观察几天发现孩子并不像他爸爸所说的那样，仅仅是胆小、内向。他上课时总爱自言自语，还经常一个人就笑起来了，上课从来不听讲，总爱独自一个人做着自己的事情，下课也从不与人交流。难道孩子的爸爸说了假话？后来我又找了孩子的妈妈了解孩子的情况，他妈妈的回答和我当初的猜测结果一样，孩子的确是自闭症，但是症状不是属于严重型的，不想送去特殊学校，怕影响孩子的正常发展。从孩子母亲的话语中，我感受到了可怜天下父母心。难道我要因为孩子这点异常把他当成特殊群体对待吗，不，作为一名教育者，我们应该怀揣一颗爱心，我相信用爱一定可以让这孩子有所改变。 二、教师要信任孩子，鼓励孩子。 陶老先生说：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”我决定融入他学习和活动，用自己的爱浸润他幼小的心灵。为了了解他，我经常和他在一起，课间和他一起做游戏，放学后和他说说话，在闲谈过程中了解他的基本情况。就这样，渐渐地，他和我熟悉起来了，看到我不再躲着了，反而脸上多了一些笑容。我想这是孩子已经慢慢开始信任我了。于是我便开始让班级里的孩子带着他一起玩，虽然一开始玩起来比较生疏，他有点怯场，但是几天过后我发现他基本上能和其他孩子正常玩耍了。 苏霍姆林斯基说：“儿童的心灵是敏感的，他是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励效仿一切好的行为，那么，儿童身上所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受的逐渐消失。”小栋（化名）虽然是个自闭症患儿，但是他和所有正常儿童一样都有一颗敏感的心。有一次在课堂上他趴在地上玩橡皮，我点了他的名字，我说小栋跑哪去了，所有同学的目光齐刷刷的望向他，他从桌子底下钻出来，满脸通红不知所措。我明显感觉得到他非常不习惯被大家关注。后来因为他的坐姿端正，我又一次当着全班的面表扬了他，可我发现他依然不是那么欣然接受老师的这种表扬。为了缓解他的这种不适应，再后来我在班级里实行笑脸奖励制度，我在网上专门买了笑脸勋章，每周评比一次，选出本周表现最佳的10位小朋友进行奖