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行于学习 知其趣味 【摘要】：知识教育本身就是我们人类智慧发展的结晶，奥妙无穷。与成人相比，儿童的更趋向于天性，稚嫩而又生机勃勃，分析和吸收知识的能力非常有限。再加上许多的知识只是干巴巴的文字形式传授，是很难让他们形成乐于学习的品德和素养。在此过程不可横剪，而需润育。 【关键词】：小学英语 课堂 兴趣 １９３８年的一天，在湖北武汉大学报告厅内，台下的观众座无虚席，都在期待着一场精彩的演讲。可是台上的演讲者一声不吭，不慌不忙地从箱子里里拿出了一只大公鸡和一小把米，观众都看得目瞪口呆，只见演讲者紧紧地按住公鸡的头，使劲地掰开它的嘴，把米硬塞到它的嘴里，大公鸡拼命地挣扎着，痛苦地喔喔叫唤着，怎么也不吃米。接下来只见他松开手倒退几步后，这只大公鸡自由自在地踱步到食物跟前吃了起来观众看得一头雾水，这时台上的人才开始说话：“各位观众，你们都看到了吧，硬逼着鸡吃食，把算把食物塞到它的嘴里，它都不肯吃，但要是换一种喂养方式，让它自由自在地，它会主动地去吃食了。”接着他扫视了一圈观众，语重心长地说：“我觉得教育孩子学习就像喂鸡一样，总是逼着学生们去生搬硬套知识，是不行的，即使当时学了也消化不了，过段时间，就会很快忘掉。但如果让学生自己主动地去学习，充分发挥主观能动性，效果一定会好得多！”此语一闭，观众们恍然大悟，顿时台下掌声雷动。这个演讲者就是伟大的教育学家陶行知先生！---通过这次意义非凡的喂鸡行为，使大家明白了：教育孩子学习，如同这喂鸡一样，不能生搬硬灌，要让他们自己主动想学，效果一定比强迫硬灌要好得多！ 知识教育本身就是我们人类智慧发展的结晶，奥妙无穷。与成人相比，儿童更趋向于天性，稚嫩而又生机勃勃，分析和吸收知识的能力非常有限。再加上许多的知识只是干巴巴的文字形式传授，是很难让他们形成乐于学习的品德和素养。在此过程不可横剪，而需润育。而在这润育的过程中，陶行知先生强调：“教必有趣，以趣促学”。所以，兴趣才是最好的老师，是儿童学习的心里先行者，触发并保持着孩子们学习的原始冲动，让学生做到玩耍中学习新知，学习后应用于实践，更好地激发学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率 。所以教育孩子学习知识时，边学边玩，由易到难，循序渐进而不是生搬硬套，孩子才能学得更好。在此过程中，可以给孩子更多的机会，让他们在实践中主动发现问题，及时解决问题。 可实际上，日常教学过程也被简单地理解为教教材，学习过程就是学教材，教学总是要以教材为基础，围绕教材上固有的知识而展开传授的。这样的教学过程本身走向专业技术化，教学过程本身具有明显的形式主义的特征，教师不仅控制着教学的整个过程，也控制着每一个教学环节，尽管有时教师给学生提供了一些选择的机会，也提供了自主探究和自由表达的机会，但这些都是在教师的控制下，学生只能在教师的引导下，一步步地一口口地学到这些知识。 学习离不开思维，充分激活学生的思维能有效地开启学生的心智。对于刚学习英语的儿童来说，有着强烈的好奇心，心理学认为，儿童的思维具有“十分钟”特征，在十分钟内其思维的聚焦程度最为集中，因而教师在课堂上要善于在动态中营造交集链，不断引领学生从一个焦点走向另一个焦点，从而实现心智的渐进提升和持续发展。要培养学生自觉学习英语的持久性，这就要求我们教师要更新课堂教学方法，教学方法要灵活，激发学生实践的积极性，加强学生兴趣的培养，将兴趣转化为参与实践的动力。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？笔者认为，可实施以下“五招式”来培养小学生的英语学习兴趣。 一 入门把好三关，培养自觉性。“好的开头是成功的一半”，一、二年级的孩子，总体来说还是比较小的，要注意培养学生良好的学习英语的习惯，鼓励学生要想学好英语：首先要张开嘴。要敢于大胆地讲，大胆地说，大胆地交流，大胆地发言；其次就要放开手。三、四年级的孩子有了一定的基础，要认真模仿，养成规范整洁的书写习惯； 最后就要迈开腿。要让学生走进英语角，靠近英语墙，投入英语课外实践，无论是与英语有关的电影、电视，还是与英语有关的主题活动，学校还可将英语绘本从图书馆、教室书柜等封闭场所取出，放置在学校大厅走廊、开放书架、班级图书角等开放场所，教师也要积极带领学生参加各种英语活动，感受英语氛围，支持学生随时随地开展英语活动，激发学生热爱学习英语的积极性，养成良好的英语学习习惯，营造更好的英语学习氛围。 二 教学游戏引路，增加生动性。小学英语课堂上，游戏是用来激活学生已有的生活经验，构建真实的儿童和交际语境，从而为学生创设有利的学习环境，让学生间的思维相互碰撞，激发灵感，从而不断地充实和完善自己的知识体系，使得自己的思维方式也能得到深层次的发展，润育学生的生活世界。例如郭有吉老师---著名特级教师在执教译林版《英语》五上Unit6 My e-friend时，设计了以下几个游戏：1.Brain