2025年六年级上册数学第一单元教案优秀5篇 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

六年级上册数学第一单元教案优秀5篇

探究新知。篇一

1、教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。

（1）分析演示：师：每人吃2/9块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示

如课本的三个扇形图。问：一个人吃了2/9块，三个人吃了几个2/9块？使学生从图中看到

三个人吃了3个2/9块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3

个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：

2/9＋2/9＋2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的

2/3图片）

（2）观察引导：

这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分

数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：

2/9×。3再启发学生说出2/9×3表示求3个2/9相加的和。

（3）比较2/9×3和12×5两种算式异同：

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论

使学生得出：

相同点：两个算式表示的意义相同。

不同点：2/9×3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。

（4）概括总结：

教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生

说出（★）都是表示求几个相同加数的和。）

2、教学分数乘以整数的计算法则。

（1）推导算理：

由分数乘整数的意义导入。

问：2/9×3表示什么意义？引导学生说出表示求3个2/9的和。学生计算，提示：分子

中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：2×3/9=6/9=2/3（块）教师说明：计算过程

中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）

（2）引导观察：2×3/9的分子部分、分母与算式2/9×3两个数有什么关系？（互相讨

论）

观察结果：2×3/9的分子部分2×3就是算式中2/9的分子2与整数3相乘，分母没有变。

（3）概括总结：请根据观察结果总结2/9×3的计算方法。（互相讨论）

汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出2/9×3是用分数2/9的分子2与整数3相

乘的积作分子，分母不变。根据

2/9×3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得

的数要与原数上下对齐。然后让学生将2/9×3按简便方法计算。

3、反馈练习：

1)教材第2页做“一做”第1题。

订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？

2)教材第2页做“一做”第2题。

教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。

3)教材第6页练习“一”第1、2、3题。

学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

教学过程篇二

1、计算

7/33×3/145/7×427×5/9

5/8×4/壹五7/12×3/714×6/7

学生独立完成，集体订正，汇报时先要求学生说清算式意义，再说计算过程。

2、列式计算