公开课教案教学设计冀教版初中语文七年级上册牛郎织女三（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计冀教版初中语文七年级上册牛郎织女三（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《牛郎织女三》选自冀教版初中语文七年级上册，属于中国古典文学单元的一部分。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对中国传统文化的了解和欣赏能力，提高学生的阅读理解和文学鉴赏水平。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着传承文化、激发想象力的角色，与前后知识关联紧密，如前文对神话传说的介绍，后文对民间故事的探讨。核心概念包括神话传说的特点、人物形象塑造以及文化内涵的挖掘。

二、学情分析

针对七年级学生，他们已经具备一定的语文基础和阅读能力，对中国古代神话传说有一定了解，但对其中的文化内涵和象征意义理解可能较浅。学生在生活经验、认知特点上表现出好奇心强、想象力丰富，但也可能存在对古代文学作品的阅读兴趣不高、理解困难等问题。具体来说，学生可能对神话传说中的爱情元素产生共鸣，但对神话背后的文化寓意理解不足。此外，由于对古文阅读的生疏，学生在词汇理解、句子结构分析等方面可能存在障碍。

三、教学目标与策略

基于以上分析，本课的教学目标设定为：1.让学生了解《牛郎织女》故事的情节发展，体会其丰富的想象力和深刻的寓意；2.培养学生对古代文学作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力；3.通过对神话传说的学习，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。为实现这些目标，教学策略包括：1.结合多媒体手段，生动呈现故事情节；2.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解故事内涵；3.结合课后作业，巩固所学知识，拓展阅读面。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《牛郎织女三》中的主要人物和故事情节。

列举至少三个故事中的象征性元素，并解释其含义。

解释“牛郎织女”故事在中国传统文化中的地位和影响。

2.能力目标：

通过分析故事中的矛盾冲突，设计一个简短的故事梗概。

运用对比手法，评价牛郎织女的爱情故事与现代社会价值观的异同。

解释神话故事中的叙事手法，并应用于其他文本的阅读分析。

3.情感态度与价值观目标：

体会牛郎织女忠贞爱情的美好，培养对传统文化的尊重和热爱。

通过故事中的道德困境，引导学生思考个人责任与道德选择。

激发学生对文学作品的欣赏兴趣，提升审美情趣。

4.科学思维目标：

通过对神话传说的分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

运用归纳法，总结神话故事中的主题和人物形象特征。

通过比较分析，理解不同文化背景下神话故事的差异。

5.科学评价目标：

评价《牛郎织女三》在初中语文教材中的地位和价值。

评价学生对故事内容的理解和分析是否准确、全面。

评价学生在课堂活动中的参与度和表现，以及是否达成学习目标。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《牛郎织女三》的故事情节和人物关系，以及把握神话传说中的文化内涵。教学难点在于学生如何分析故事中的象征意义和道德困境，以及如何将这些分析应用于其他文学作品的理解中。难点形成的原因在于神话故事的抽象性和文化背景的复杂性，需要通过情境创设和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下材料：1套多媒体课件，2张故事情节图，3个与故事相关的视频片段，以及4张任务单和5个评价表。学生需预习课文内容，并收集与神话传说相关的文化背景资料。此外，我还将布置教室，确保6个小组座位合理排列，并设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，我会以一个简短的故事导入新课。我会讲述一个与《牛郎织女》相关的民间传说，引导学生思考故事中的爱情元素和文化内涵。预计用时5分钟。

新授

任务一：故事背景介绍

目标：让学生了解《牛郎织女》的故事背景和文化意义。

教师活动：

1.展示多媒体课件，介绍《牛郎织女》的起源和发展。

2.讲解中国古代神话传说的特点，如浪漫主义色彩、象征意义等。

3.引导学生思考神话故事与古代社会生活的关系。

学生活动：

1.观看多媒体课件，记录关键信息。

2.思考并回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够说出《牛郎织女》的故事背景。

学生能够理解神话传说的特点。

任务二：人物分析

目标：引导学生分析《牛郎织女》中的人物形象。

教师活动：

1.分析牛郎和织女的人物形象，强调他们的性格特点和爱情故事。

2.引导学生思考人物形象在故事中的作用。

学生活动：

1.阅读课文，关注人物描写。

2.分组讨论，分析人物形象。

即时评价标准：

学生能够分析牛郎和织女的人物形象。

学生能够理解人物形象在故事中的作用。

任务三：情节分析

目标：引导学生分析《牛郎织女》的情节发展。

教师活动：

1.讲解故事的主要情节，如牛郎织女相识、相爱、分离等。

2.引导学