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5.4光合作用与能量转化
二光合作用的原理和应用
一、学习目标
知识点
教学突破策略
学习技巧点拨
1.了解探索光合作用原理的相关实验
以教材中展现的光合作用研究历史中的重要事件为线索,遵循科学家的探索思路,总结出光合作用的探究历程
掌握光合作用过程中需要的条件及生成的产物
2.尝试探究不同环境因素对光合作用强度的影响
课堂上通过视频演示教学,到达对影响因素的深化理解
注意观察并掌握生物实验设计应遵循的原那么
3.说出光合作用原理的应用
通过日常生活中的实际应用来加深对光合作用原理应用的理解
认识到生物科学的价值,并将科学知识运用到生活实际中去
4.了解化能合成作用
学生自行阅读教材对化能合成作用的表达,教师再适时举例进一步强调说明
掌握几种常见的化能合成作用实例
二、知识梳理
一、光合作用的探究历程
年,英国植物学家希尔发现①的悬浮液中参加铁盐或其他氧化剂,在②下能释放氧气,这样的过程称为③。
年,鲁宾和卡门利用同位素标记法证实:光合作用释放的氧气来自④。
3.1954~1957年,美国科学家阿尔农发现,光照下叶绿体可以⑤且该过程总是与⑥相伴随。
世纪40年代,卡尔文等探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成⑦中碳的途径。
5.光合作用是指绿色植物通过⑧,利用⑨把⑩转化成储存能量的,并且释放出的过程。
二、光合作用的过程
1.场所:光反响和暗反响的场所分别是、。
2.过程:光反响过程的主要变化是色素吸收光能,并且利用转化的光能完成两步重要的化学反响:一是水分解成;二是合成了。暗反响阶段的主要变化也是两步重要的化学反响:一是的固定,即从外界空气中进入叶绿体的CO2与结合形成C3;二是C3在等条件下复原成。
①离体的叶绿体②光照③希尔反响④水⑤合成ATP⑥水的光解⑦有机物⑧叶绿体⑨光能⑩二氧化碳和水有机物氧气类囊体的薄膜上叶绿体内的基质中O2和NADPHATPCO2C5ATP、NADPH和酶有机物和C5
三、夯实根底
1.将等量且生长状况相同的水稻幼苗分别在不同pH的培养液中进行培养〔其他条件相同且适宜〕,一段时间后测定水稻幼苗的光合速率和呼吸速率,并将结果绘制成如下曲线。以下分析合理的是〔〕。
A.水稻的光合速率和呼吸速率是在相同环境条件下测得的
为8时,水稻的实际光合速率是呼吸速率的2倍
在4~8范围内对水稻的生长的影响都不大
为4时,水稻幼苗要正常生长,每天适宜的光照时间不能少于12.7h
【解析】水稻的呼吸速率应在黑暗环境中测得,A项错误;水稻的实际光合速率等于净光合速率与呼吸速率之和,pH为8时,水稻的净光合速率与呼吸速率相等,因此水稻的实际光合速率是呼吸速率的2倍,B项正确;看pH是否对水稻生长产生影响,应该看pH对净光合速率的影响,由图中曲线可知,pH在4~5以及7~8时对净光合速率的影响比拟明显,在5~7之间对净光合速率影响不大,C项错误;水稻只有在光照时有机物积累量〔净光合作用量〕大于黑暗时有机物消耗量〔呼吸作用量〕的条件下才能正常生长,假设pH为4时,水稻光照时间为xh,光照时的有机物积累量等于黑暗时有机物的消耗量,150x=200×〔24-x〕,x=13.7h,因此pH为4时,水稻幼苗要正常生长,每天适宜的光照时间不能少于13.7h,D项错误。
【答案】B
2.取某种植物生长状态一致的新鲜叶片,用打孔器打出假设干圆片,圆片平均分成甲、乙、丙三组,每组各置于一个密闭装置内,并分别给予a、b、c三种不同强度的光照,其他条件一致。照光相同时间后,测得各装置内氧气的增加量如下图,以下表达错误的选项是〔〕。
A.装置内增加的氧气来自水
B.光照强度为a时,光合作用停止
C.丙组装置内的CO2含量照光后比照光前低
D.该图反映了光合作用强度与光照强度的关系
【解析】光照强度为a时,有氧气释放,光合作用没有停止。
【答案】B
3.在适宜反响条件下,用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后,突然改用光照强度与白光相同的红光或绿光照射。以下是光源与瞬间发生变化的物质,组合正确的选项是〔〕。
A.红光,ATP下降
B.红光,未被复原的C3上升
C.绿光,NADPH下降
D.绿光,C5上升
【解析】叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光。假设由白光突然改用光照强度与白光相同的红光,那么可利用的光增加,光反响增强,ATP含量增加,未被复原的C3减少。叶绿体色素对绿光吸收最少,假设由白光突然改用光照强度与白光相同的绿光,可导致光反响速率减慢,光反响产生的NADPH和ATP减少,而短时间内暗反响仍以原来的速率进行,消耗NADPH和ATP,故短时间内NADPH含量会下降;同理,绿光下由于NADPH和ATP含量下降,导致C3被复原为C5的速率减慢,而暗反响中CO2的固定仍以原来的速
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