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大班语言活动故事猴子取心教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《大班语言活动故事猴子取心》教案，根据大班幼儿的认知特点和语言学习需求，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在培养幼儿的听、说、读、写能力，以及理解故事情节、感受人物情感的能力。本节课内容属于语言领域，与前后单元的知识关联紧密，是培养幼儿语言表达能力和文学素养的重要环节。核心概念包括故事情节的把握、人物情感的体验和语言表达的技巧。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对故事有一定的兴趣和认知。然而，部分幼儿可能存在语言表达能力不足、对复杂情节理解困难等问题。因此，教学过程中需关注以下方面：一是激发幼儿的学习兴趣，通过生动的故事内容和互动环节吸引幼儿注意力；二是针对幼儿的语言表达能力和理解能力，设计层次分明、易于理解的教学活动；三是关注个别差异，针对不同幼儿的特点进行针对性指导，确保每个幼儿都能在活动中得到提升。

3.教学策略与目标

本节课的教学目标包括：1.让幼儿理解故事情节，感受人物情感；2.培养幼儿的语言表达能力和倾听能力；3.提高幼儿的文学素养。为实现这些目标，教师将采用以下教学策略：一是通过图片、视频等多媒体手段展示故事内容，激发幼儿兴趣；二是设计互动环节，引导幼儿积极参与故事讨论；三是通过角色扮演、复述故事等方式，锻炼幼儿的语言表达能力。同时，教师将根据幼儿的反馈和学习情况，适时调整教学策略，确保教学活动的有效性。

二、教学目标

知识的目标

1.说出故事《猴子取心》的主要情节和角色。

2.列举故事中出现的动物角色及其特点。

3.解释故事中传递的道德寓意。

能力的目标

1.设计一个与故事情节相关的情景剧，展示角色对话和动作。

2.评价自己的情景剧表演，包括角色表现和情节安排。

3.论证故事中的道德选择为何是正确的。

情感态度与价值观的目标

1.体验对故事中角色情感的理解和共鸣。

2.树立正确的道德观念，如助人为乐、诚实守信等。

3.培养良好的团队合作精神，通过角色扮演活动共同完成任务。

科学思维的目标

1.分析故事中的因果关系，探讨道德选择的影响。

2.推断故事可能的结局，培养预测能力。

3.批判性地思考故事中的道德冲突，发展辩证思维。

科学评价的目标

1.评价自己和其他同学在情景剧中的表现。

2.反思学习过程中的收获和不足。

3.评估故事对个人道德观念的影响。

三、教学重难点

重点：理解故事《猴子取心》的情节发展，掌握故事中传达的道德寓意，并能通过角色扮演活动表达角色情感。

难点：深入分析故事中人物的行为动机，理解道德选择的复杂性，以及如何将这些道德观念应用于实际生活中。难点在于学生对抽象道德概念的理解和情感共鸣，需要通过引导和讨论来突破。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含故事插图、角色扮演指导、道德寓意分析的PPT课件，准备相关故事背景资料，设计互动问题和评价标准。

2.学生准备：发放学习单，指导学生预习故事内容，准备绘画材料用于角色表情描绘。

3.环境准备：布置教室，确保空间适宜于小组讨论和角色扮演，准备好黑板用于板书关键情节和道德思考点。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示猴子取心的故事插图，引发学生的兴趣。

学生活动：观察插图，分享自己对故事的第一印象。

预期行为：学生能够初步感知故事内容，并表达自己的看法。

2.新授（30分钟）

任务一：故事背景介绍（5分钟）

活动设计：教师简要介绍故事发生的时代背景和文化背景。

学生活动：聆听教师的讲解，记录关键信息。

预期行为：学生能够了解故事发生的社会环境和文化背景。

任务二：故事情节梳理（10分钟）

活动设计：教师通过PPT展示故事的主要情节，引导学生进行梳理。

学生活动：跟随教师的引导，梳理故事的主要情节。

预期行为：学生能够清晰复述故事的主要情节。

任务三：角色分析（10分钟）

活动设计：教师引导学生分析故事中的主要角色，包括他们的性格特点和动机。

学生活动：分组讨论，分析角色的性格特点和动机。

预期行为：学生能够分析角色的性格特点和动机，并能够解释他们在故事中的行为。

任务四：道德寓意解读（10分钟）

活动设计：教师引导学生解读故事中的道德寓意。

学生活动：分组讨论，分享对道德寓意的理解。

预期行为：学生能够理解故事中的道德寓意，并能够用自己的语言进行解释。

任务五：角色扮演（5分钟）

活动设计：教师组织学生进行角色扮演，体验故事中的角色。

学生活动：选择角