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《戒之在色赋》教学设计与教学反思

一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：引导学生疏通《戒之在色赋》的文句，理解其基本含义；初步掌握赋体文的一般特点，特别是劝诫类赋作的写作手法；学习并积累文中重要的文言实词、虚词及特殊句式。

2.过程与方法：通过诵读法、讨论法、问题探究法等多种教学方法的综合运用，引导学生主动参与，深入文本，理解作者的写作意图和赋作的现实意义。培养学生独立阅读和鉴赏古代散文的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确理解“戒之在色”的内涵，认识到节制欲望、修身养性对于个人成长和社会和谐的重要性，树立健康向上的人生价值观。

（二）教学重难点

1.教学重点：理解赋作的主旨思想，即作者如何阐述“戒色”的必要性和重要性；品味赋作的语言特色和论证技巧。

2.教学难点：引导学生结合现代社会背景，辩证地看待“戒之在色”的观念，避免将其简单化或绝对化；理解赋体文中铺陈、夸张等手法在表情达意上的作用。

（三）教学准备

1.教师准备：制作包含《戒之在色赋》原文、注释、背景资料、相关图片或短视频的多媒体课件；搜集与“戒色”、“修身”相关的其他古典文献片段或名人名言，用于拓展延伸。

2.学生准备：预习文本，借助工具书尝试疏通大意，标记疑难之处；思考“色”在文中的具体所指。

（四）课时安排

建议1-2课时（根据学生实际情况和教学深度可灵活调整）

（五）教学过程

第一课时：疏通文意，感知主旨

1.导入新课（约5分钟）

*方式一（情境设问）：提问学生对“色”字的理解，引出“食色，性也”的观点，再转折提出“戒之在色”，引发学生认知冲突和探究兴趣。

*方式二（名句导入）：引用《论语》中“少之时，血气未定，戒之在色”等相关论述，自然过渡到本文。

*目的：营造学习氛围，激发学生学习兴趣，初步接触核心议题。

2.作者与背景简介（约5分钟）

*简要介绍作者生平、创作背景（若有确切史料），或赋体文在劝诫方面的传统。

*目的：帮助学生理解文本产生的语境，加深对作品思想内涵的理解。

3.初读文本，疏通字词（约20分钟）

*范读：教师范读或播放名家朗诵音频，引导学生注意字音、节奏和语气。

*自读与小组合作：学生结合注释自读，圈点勾画疑难字词和句子。小组内交流讨论，共同解决部分问题。

*师生互动解疑：针对学生提出的共性问题，教师进行集中讲解，重点疏通关键文言现象（如一词多义、词类活用、特殊句式等）。

*目的：扫除文字障碍，为深入理解文本奠定基础。

4.再读文本，梳理结构（约10分钟）

*学生分段朗读，尝试概括各段主要内容。

*教师引导学生梳理文章的论证思路：作者是如何一步步阐述“戒之在色”的道理的？（例如：先言色之诱惑，再论沉溺之危害，后述戒色之方法与益处。）

*目的：整体感知文本内容，初步把握文章结构和写作思路。

5.课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：回顾本节课学习内容，强调重点字词和文章大致结构。

*作业：熟读全文，尝试用自己的话复述文章主旨；整理本课所学重要文言知识。

*目的：巩固所学，为下一节课的深入探究做准备。

第二课时：深入探究，品味鉴赏

1.复习回顾（约5分钟）

*检查学生对文言字词和文章结构的掌握情况。

*目的：承上启下，巩固旧知。

2.聚焦主旨，解读内涵（约15分钟）

*问题引导：

*文中的“色”具体指什么？仅仅是美色吗？（引导学生理解其广义，如过度的感官欲望、物质诱惑等）

*作者认为沉溺于“色”有哪些危害？（对个人身心、事业、家庭、社会等层面）

*作者提出了哪些“戒之”的方法或途径？

*学生讨论发言，教师点拨引导，深化对文本主旨的理解。

*目的：引导学生把握核心观点，理解作者的思想情感。

3.品味语言，鉴赏技巧（约15分钟）

*修辞手法：引导学生找出文中运用的比喻、排比、对偶、夸张等修辞手法，分析其表达效果。（例如，如何形象描绘色之诱惑，如何增强警示力度。）

*论证方法：探讨作者运用了哪些论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证等）来增强说服力。

*句式特点：体会赋体文句式的整齐、音韵的和谐及其表达作用。

*目的：感受古典文学的语言魅力，学习写作技巧。

4.拓展延伸，辩证思考（约10分钟）

*讨论：“戒之在色”是否与人性需求相矛盾？我们应如何理解和践行古人的这一劝诫？

*联系现实：结合当今社会现象，谈谈“戒之在色”在现代生活中的警示意义（如抵制不良诱惑、保持理性克制等）。

*补充阅读：提供相关拓展材料（如《孟子》“养心莫善于寡欲”、《菜根谭》相关警句等），引导学生