2025年小学六年级语文下册古诗词教学设计能力测试卷.docxVIP

2025年小学六年级语文下册古诗词教学设计能力测试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、填空题

1.设计小学六年级古诗词教学方案时，应遵循______、______、______等基本原则。

2.在《伯牙鼓琴》的教学设计中，引导学生体会“伯牙善鼓琴，钟子期善听”所蕴含的______之情。

3.运用多媒体资源展示《迢迢牵牛星》的星空画面和配乐，主要是为了创设______，帮助学生感受诗歌的意境。

4.教学目标应包含______、______和______三个维度。

5.对于六年级学生，古诗词教学不仅要让学生理解诗意，还要引导他们感受语言文字的______和______。

二、简答题

1.简述在小学六年级古诗词教学中，进行朗读训练的重要性和基本方法。

2.针对六年级学生可能存在的理解古诗词难点，教师可以设计哪些有效的教学活动来帮助学生突破？

3.请结合《牧童遥指杏花村》一诗，谈谈如何在教学设计中体现对学生情感态度与价值观的培养。

三、教学设计题

请以小学六年级语文下册《杨氏之子》这篇古文（或教材中的另一首指定古诗词，例如《学弈》）为例，设计一份完整的1课时教学方案。

要求：

1.明确本课的教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。

2.设计教学过程的主要环节，包括导入、新授（可含朗读、理解、赏析等步骤）、巩固延伸等，并简要说明每个环节的设计意图和方法。

3.设计至少一个主要教学活动，详细说明活动内容、步骤和预期效果。

4.考虑教学资源的运用和板书设计要点。

5.针对可能出现的学情，提出相应的教学预设或调整策略。

试卷答案

一、填空题

1.科学性遵循课标性启发性

解析：教学设计的基本原则通常围绕教学规律、学生认知规律以及课程标准来制定，强调内容的科学性，设计的依据是课程标准，过程要能激发学生的主动性和创造性。

2.友谊或知音

解析：诗句“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”生动描绘了伯牙与子期之间心灵相通、相互理解的深厚情谊，即知音之情。

3.情境或氛围

解析：利用多媒体的视听效果，可以直观地再现诗歌所描绘的场景或营造相应的情感氛围，帮助学生更快地进入诗歌情境，理解诗歌内容。

4.知识与技能过程与方法情感态度与价值观

解析：这是当前教育评价和教学目标设定的基本框架，涵盖了知识掌握、能力培养和情感价值观塑造三个层面。

5.美感或魅力

解析：古诗词语言精练优美，富有节奏感和韵律美。教学应引导学生体会这种语言文字本身的美，感受其独特的魅力，提升审美情趣。

二、简答题

1.重要性：朗读是理解和欣赏古诗词的主要方式，有助于学生体会诗歌的节奏、韵律和音韵美；有助于加深对诗歌内容的理解；有助于体会诗人的情感；有助于培养学生的语感。基本方法：①教师范读，正音正调；②学生自由读，初步感知；③指名读，纠正字音；④分组读、齐读，体会节奏；⑤有感情朗读，入境入情；⑥表演读，加深体验。

解析：回答重要性需从理解、欣赏、情感、语感等方面阐述。基本方法要涵盖从教师引导到学生实践，从初步感知到深入理解，再到情感表达的完整过程，并提及常用的朗读形式。

2.难点：古诗词语言凝练，意境深远，典故较多，时代背景差异大，对六年级学生理解有难度。教学活动：①运用图片、视频、音乐等多媒体创设情境，直观感受；②引导学生联系生活经验或已知事物进行联想；③采用猜谜、讲解、小组讨论等方式理解重点词句和典故；④鼓励学生用自己的话复述诗意；⑤比较阅读，联系学过的类似诗歌；⑥开展诗歌创作或仿写活动，加深理解。

解析：首先点明难点所在（语言、意境、典故、背景）。然后提出具体有效的活动，如运用多媒体、联系经验、猜谜讲解、讨论、比较、创作等，覆盖不同的理解策略。

3.《牧童遥指杏花村》教学中，可以通过以下方式培养情感态度与价值观：①引导学生想象牧童放牧归来，看到远处村庄酒旗招展的场景，感受乡村生活的淳朴与宁静；②体会诗人遇到麻烦时，得到他人及时帮助的惊喜和感激之情；③感受诗人对田园生活的向往和喜爱；④通过朗读，读出轻松、愉悦的心情，加深情感体验；⑤结合诗人背景（如杜甫），理解诗人创作时可能蕴含的对现实生活的关注。

解析：结合具体诗歌内容，从诗歌描绘的景象（乡村、酒旗）、人物情感（惊喜、感激、向往）、诗人情感态度（喜爱田园）以及朗读表现等方面，阐述如何在教学中有意识地引导学生形成积极、健康的情感态度和价值观。

三、教学设计题

（以下提供一个示例框架，具体内容需根据所选篇目和教学理解