2026版湖南版选考总复习生物53A版精讲册PPT 微专题4　实验分析与设计.pptxVIP

微专题4实验分析与设计;微专题解读

生物学选择性水平考试要求考生具有实验与探究能力,主要有四个层次的要求:第

一,具备理解实验目的、实验方法和实验操作步骤的能力,掌握相关的操作技能,并将这

些实验涉及的原理、方法和技能等进行综合的运用;第二,具备简单设计实验的能力;第

三,具备科学探究的系统思维;第四,运用所学的生物学知识及实验原理、方法和技能,

对给出的实验方案进行修改或完善。;一、理清构成实验的组分

一个完整的实验通常应该包括实验目的、思路、相关结果和对应的结论。实验

思路包含相关操作和参考指标。经实验操作后,以某种变化为参照(即参考指标,一个

实验可以同时选择多个参考指标)得到的现象或数据即结果,分析得出实验结果的原因

即结论。不同类型的实验,设计过程有所区别,如图所示。

?;单纯性验证某个生物学事实,一般不需要设置对照组,仅由一个实验组即可完成。

如验证某病原体的蛋白质(A)的片段可以出现在吞噬细胞的溶酶体中,相关的操作(针

对性操作)可以是用放射性同位素标记蛋白A,将其在含有吞噬细胞的培养液中培养,一

段时间后采用差速离心法分离溶酶体;参考指标是溶酶体的放射性;结果是溶酶体有放

射性。

若设计实验研究某种因素对某一生命活动的影响时,通常需要多个实验组,有时还

需要设置对照组。设置对照组的目的是排除非测试因素对实验结果的干扰,以提高实

验结果的可信度。实验中,各组的操作包含相同操作和不同操作。

分析下面的案例:;某种H+-ATPase是一种位于膜上的载体蛋白,具有ATP水解酶活性,能够利用水解

ATP释放的能量逆浓度梯度跨膜转运H+。将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定pH的

溶液中(假设细胞内的pH高于细胞外),置于暗中一段时间后,溶液的pH不变。再将含有

保卫细胞的该溶液分成两组,一组照射蓝光后溶液的pH明显降低;另一组先在溶液中加

入H+-ATPase的抑制剂(抑制ATP水解),再用蓝光照射,溶液的pH不变。

这一案例首先阐述了一个信息,即交代了H+-ATPase的作用,根据描述,可将其转化

为生理过程类示意图(图1)。

?;然后,案例中给??了一个实验,实验中交代了实验思路(相同操作、不同操作、参考指

标)和相关结果。实验中各组的相同操作就是“将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定

pH的溶液中(假设细胞内的pH高于细胞外)”。实验中,存在照射蓝光组,也存在黑暗中

进行的组,这是第一个不同操作;照蓝光组中有一组加入了H+-ATPase的抑制剂,从而抑

制ATP水解,照蓝光组中另一组则没有加入该抑制剂,这是第二个不同操作。实验所选

用的参考指标是溶液中pH的变化。实验的3种操作,可以看作是实验的分组过程(假设

为a、b、c三个组)。据此可以制成下表(“+”表示是或能或有变化,“-”表示无或无

变化)。;

;结合图1,分析表中内容:a、b组相比,ATP水解的功能均正常,但只有蓝光照射后,溶

液中的pH才能下降;b、c组相比,均有蓝光照射,但只有水解ATP的功能正常,溶液中的

pH才能下降。

可以发现,溶液中的pH要降低(溶液中H+增加)必须照射蓝光,同时H+-ATPase水解

ATP的功能必须正常(为H+逆浓度梯度运至溶液的过程提供能量);载体蛋白H+-ATPase

位于质膜上。在图1的基础上进行完善,如图2所示。;综上所述,本实验的实验目的是探究载体蛋白H+-ATPase的定位(所在的位置)及作

用机制;实验得出的结论是蓝光能通过保卫细胞质膜上的H+-ATPase发挥作用,导致H+

逆浓度梯度跨膜运输,细胞外溶液中H+浓度增加,溶液pH下降。;典例1????(2024浙江1月选考,24节选)不经意间观察到一些自然现象,细究之下,其实有内

在的逻辑。回答下列问题:

(3)学者在野外考察中发现了一些现象:生活在寒冷地带的木本植物,多数体表颜色较

深,如叶为墨绿色,茎或枝条为黑褐色;而生活在炎热地带的木本植物,往往体表颜色较

浅,如叶为浅绿色,茎或枝条为浅灰色。有些学者对此现象的解释是:在寒冷环境下,深

色体表的植物能吸收较多的太阳能,有利于维持细胞内酶的活性。

Ⅰ.某同学设计了实验方案以验证学者们的解释是否正确。在①②④各环节的选项中,

分别选择1—2项,填入方案中的空格,完善一套实验方案,使之简单、可行。;①实验材料或器材的选择、预处理:????;

A.两组等容量的烧杯,烧杯内盛满水

B.两种生长状态类似且体表颜色深浅有明显差异的灌木

C.一组烧杯的外壁均涂上油漆,另一组不涂

D.所有植物根植于相同条件的土壤中

②选定正确的监测指标:????;

A.植物生物量的增加值B.温度

C.植物根长的增加值D.植物高度的增