六年级分数运算专项训练教案.docxVIP

六年级分数运算专项训练教案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够熟练掌握分数加减法（同分母、异分母）、分数乘法（包括分数乘整数、分数乘分数）及分数除法（包括分数除以整数、一个数除以分数）的运算法则，并能正确、迅速地进行计算。能够运用分数运算解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，引导学生理解分数运算的算理，体验数学知识的内在联系与逻辑推理过程。培养学生的数感、运算能力和初步的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：在探索与应用分数运算的过程中，感受数学的严谨性与趣味性，激发学习数学的兴趣，培养认真计算、验算和规范书写的良好习惯，体验成功解决问题的喜悦。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

*异分母分数加减法的通分方法及计算。

*分数乘法的意义及计算法则。

*分数除法的意义及计算法则（除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数）。

2.教学难点：

*理解异分母分数加减法中通分的必要性。

*理解分数乘法中“求一个数的几分之几是多少”的意义。

*理解分数除法的算理，特别是“除以一个分数为何转化为乘它的倒数”。

三、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、板书用的直尺、彩色粉笔。

学生：练习本、直尺、铅笔、橡皮、草稿纸。

四、教学过程

（一）复习导入，激活旧知(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，我们已经学习了分数的意义和性质，谁能来说说什么是分数？分数的基本性质是什么？（引导学生回忆，如：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。）

2.快速抢答：

*说出几个与1/2相等的分数。

*3/4的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

*将2/3和1/4通分，公分母可以是（），通分后分别是（）和（）。

3.揭示课题：

师：看来大家对分数的基础知识掌握得很扎实。今天，我们就来进行一场分数运算的专项训练，看看谁能成为分数运算的小能手！（板书课题：分数运算专项训练）

（二）新知梳理与专项训练

模块一：分数的加减法

1.同分母分数加减法：

*复习回顾：师：还记得同分母分数加减法怎么算吗？（学生口答，教师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。能约分的要约成最简分数。）

*算理强调：为什么分母不变？（分数单位相同，可以直接相加减。）

*基础练习：

*1/5+2/5=（）3/7-1/7=（）

*5/9+2/9=（）1-3/8=（）(引导学生将1看作8/8)

*学生独立完成，指名板演，集体订正。

2.异分母分数加减法：

*问题驱动：师：如果遇到异分母分数相加，比如1/2+1/3，还能直接把分子相加吗？为什么？（分数单位不同，不能直接相加减。）

*方法探究：那怎么办呢？（引导学生想到“通分”，把它们转化成同分母分数。）

*师生共同总结法则：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的方法进行计算。

*重点讲解通分方法：如何找到最简公分母？（通常是几个分母的最小公倍数。）

*典型例题：计算1/2+1/3和5/6-1/4

*师生共同完成，强调通分过程和结果化简。

*专项练习：

*1/4+1/6=（）5/8-1/4=（）

*2/3+1/5=（）1-2/7=（）

*学生分组完成，同桌互查，教师巡视指导，针对共性问题进行讲解。

模块二：分数的乘法

1.分数乘整数：

*意义引入：2/9×3表示什么？（3个2/9相加的和是多少，或2/9的3倍是多少。）

*法则探究：如何计算？（学生尝试，教师引导：分子与整数相乘的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分再计算，结果更简便。）

*例题演示：2/9×3=(2×3)/9=6/9=2/3(或先约分：2/9×3=2/(3)×1=2/3)

*练习巩固：3/8×4=（）5×2/15=（）

2.分数乘分数：

*意义理解（结合图形或实例）：1/2×1/3表示什么？（1/2的1/3是多少。）

*法则推导与总结：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。（教师板书）能约分的要先约分再乘。

*例题精讲：2/3×3/4=(2×3)/(3×4)=6/12=1/2(强调交叉约分：2/3×3/4=1/1×1/2=1/2)

*算理强调：约分的依据是什么？（分数