小班科学鞋子的聚会教案.docxVIP

小班科学鞋子的聚会教案

一、课程标准解读分析

本课程的教学设计以《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》为依据，结合《幼儿园科学领域课程标准》进行解读。针对小班幼儿的认知特点，课程内容注重培养幼儿的观察力、动手操作能力和初步的探究能力。在“小班科学鞋子的聚会”这一活动中，核心概念是“鞋子”，关键技能包括观察、分类、比较和表达。

在知识与技能维度，幼儿需要了解鞋子的基本特征，如形状、颜色、材质等，并能进行简单的分类和比较。此外，幼儿还需学会用语言表达自己的观察结果。在过程与方法维度，课程鼓励幼儿通过观察、操作和交流等方式，主动探究鞋子的奥秘。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养幼儿对科学的兴趣，激发其好奇心和求知欲，同时培养幼儿的合作精神和分享意识。

根据课程标准，本节课的教学目标应包括：了解鞋子的基本特征；学会观察、分类和比较鞋子；能够用语言表达自己的观察结果；培养对科学的兴趣和好奇心。此外，还需关注幼儿的个体差异，确保每个幼儿都能在活动中得到充分的发展。

二、学情分析

小班幼儿的年龄特点决定了其认知水平和生活经验。在“小班科学鞋子的聚会”这一活动中，幼儿可能具备以下学情：

1.已有知识储备：幼儿可能对鞋子有一定的认知，如知道鞋子是用来穿在脚上的，有各种颜色和款式等。

2.生活经验：幼儿在生活中可能接触过各种鞋子，如拖鞋、运动鞋、高跟鞋等。

3.技能水平：幼儿的动手操作能力较弱，需要教师引导和帮助。

4.认知特点：幼儿以具体形象思维为主，对直观、形象的物体和活动感兴趣。

5.兴趣倾向：幼儿对鞋子可能存在好奇心，愿意参与相关活动。

6.学习困难：幼儿可能对鞋子的分类和比较存在困难，需要教师耐心引导。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.通过直观、形象的教具和活动，帮助幼儿了解鞋子的基本特征。

2.引导幼儿观察、分类和比较鞋子，培养其动手操作能力。

3.鼓励幼儿用语言表达自己的观察结果，提高其语言表达能力。

4.关注幼儿的个体差异，针对不同层次的学生进行个别辅导。

5.创设丰富的教学情境，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。

二、教学目标

知识的目标

幼儿将能够识别和描述不同类型的鞋子，包括它们的颜色、形状和材质。他们将学习鞋子的基本功能，并能够区分鞋子的不同用途。知识目标将包括识记鞋子的名称和特征，理解鞋子对脚的保护作用，以及比较不同鞋子的差异。例如，幼儿能够说出“鞋子有鞋跟和鞋底”，“运动鞋适合跑步”。

能力的目标

幼儿将发展观察和比较的能力，通过实际操作和游戏活动来分类和排序鞋子。他们将学习如何使用简单的工具和材料来制作自己的鞋子模型，从而提升动手操作技能。能力目标将包括能够独立完成鞋子的分类活动，设计并制作简单的鞋子模型，以及与他人合作完成任务。

情感态度与价值观的目标

幼儿将通过参与“鞋子聚会”活动，培养对科学探索的兴趣和对多样性的尊重。他们将学习分享和合作的重要性，并在活动中体验成功的乐趣。情感态度与价值观目标将包括对科学活动的积极态度，愿意尝试新事物，以及在与同伴互动中展现尊重和合作。

科学思维的目标

幼儿将通过观察和实验，发展科学思维，如提出问题、收集数据、分析结果和得出结论。他们将学习如何通过实验来测试假设，并理解实验结果的重要性。科学思维目标将包括能够提出关于鞋子的科学问题，设计简单的实验来测试假设，以及解释实验结果。

科学评价的目标

幼儿将学习如何评价自己的工作和他人的工作，以及如何从评价中学习。他们将学习使用简单的评价工具，如评分表，来评估自己的作品。科学评价目标将包括能够使用评价工具来评估自己的鞋子模型，提供具体的反馈给同伴，并从反馈中学习改进。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于幼儿对鞋子特性的认知和分类技能的培养。幼儿需要能够识别不同种类的鞋子，理解其基本功能，并能进行简单的分类和比较。此外，重点还包括通过实际操作活动，让幼儿体验鞋子的制作过程，培养他们的动手能力和创造力。

教学难点：难点在于幼儿对鞋子材料、结构和功能之间关系的理解。由于幼儿的抽象思维能力有限，他们可能难以理解不同材料如何影响鞋子的性能。此外，难点还在于如何引导幼儿通过观察和实验，将抽象的概念转化为具体的操作和体验。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含鞋子的图片、视频介绍和互动问答环节。

教具：收集各种鞋子的模型或图片，用于展示和分类。

实验器材：简单的制作鞋子的材料，如纸、胶带、剪刀等。

音频视频资料：关于鞋子历史和文化的短片。

任务单：设计鞋子的分类和制作任务单。

评价表：用于评估幼儿的观察、分类和制作能力。

预习教材：提供关于鞋子的简单阅读材料。

学习用具：画笔、剪刀、胶水等。

教学环境：布置小组座位，准备黑板和板书设计框架。

五、教学过程

第