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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
习得预测方法，感受续写趣味--三年级语文上册第四单元“思辨
性阅读与表达”学习任务群整体设计
三上第四单元“思辨性阅读与表达”学习任务群整体设计说明
分为以下五大块：
一、梳理单元教学内容
二、明确单元学习主题
三、设计单元学习任务
四、开展单篇学习活动
五、本单元的教学建议
一、梳理单元教学内容
1.人文主题：阅读策略单元
2.语文要素：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预
测的一些基本方法；尝试创编故事
3.单元整体分析
①单元语文要素分析
本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”
和“学习预测的一些基本方法”，都是围绕“预测”这一阅读策略展开。
预测是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，都会无意识
地运用这一策略。本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅
读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主
动地进行预测。
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
②单元重难点分析
本单元的阅读重难点是“学会预测”。教材针对预测的学习做了
有层次、有梯度的安排，具体分析如下：
《总也倒不了的老屋》通过旁批、课后题呈现了预测的思提示
学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测维过程，
提示了预测的依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》是两篇不完整的故事，留给
学生更多预测的空间的，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测
故事的发展、结局，课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存
在的关系，并提示了预测的角度……
本单元的习作重难点是“尝试续编故事”。本次习作内容是看图
发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，
结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而
把故事写完。具体分析如下：
首先要整体了解图文内容，推想人物关系。看懂图意，了解插
图内容之间的内在联系，是续写故事的基础。教学中，要引导学生
依次观察插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事
内容。同时，要关注3幅插图上的6个人物，推测他们之间的关系，
并引导学生为插图中的人物取名……
二、明确单元学习主题
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
1.确定单元任务群归属
确定为“思辨性阅读与表达”学习任务群
2.单元学习主题
切准单元重难点拟定学习主题：在阅读过程中学习预测方法，
主动地进行预测，并有依据地进行续编。
三、设计单元学习任务
任务一：跟随“老屋”学习预测方法，接受预测挑战
任务二：预测小达人：跟着胡萝卜先生的长胡子开启预测之旅
任务三：续写故事大比拼：《小狗学叫》结局之最
任务四：……【ps：将作为小彩蛋放送，提供口语交际、习作
与部分语文园地设计思路】
四、开展单篇学习活动
以“任务一：跟随‘老屋’学习预测方法，接
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