完整word版小学数学第一册教案以内加减法（2025—2026学年）.docxVIP

完整word版小学数学第一册教案以内加减法（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容为小学数学第一册中的“以内加减法”，属于基础算术教育范畴。根据《义务教育数学课程标准》的要求，该课程旨在帮助学生建立数感，掌握基本的加减运算，为后续的数学学习打下坚实基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是培养学生计算能力的重要环节，与前后的知识关联紧密，如与“数与代数”中的“认识数”和“四则运算”紧密相连。核心概念是加减法的意义和计算方法，技能目标是能够正确、迅速地进行加减法运算。

学情分析：

针对小学一年级学生的认知特点，他们已经具备一定的数数和生活经验，但对加减法的概念和计算方法可能存在一定的困惑。学生可能已有的知识储备包括对数字的认识和简单的数数，生活经验可能包括简单的物品交换和数量比较。技能水平上，部分学生可能已经能够进行简单的加减法计算，但可能存在计算速度慢、易出错等问题。认知特点上，学生可能对抽象的数学概念理解困难，兴趣倾向可能对直观、有趣的教学活动更感兴趣。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生的个体差异，为教学目标设定和策略选择提供依据。

教学目标与策略：

教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生理解加减法的意义，掌握基本的计算方法；技能目标要求学生能够正确、迅速地进行加减法运算；情感目标要求学生树立自信，对数学学习产生兴趣。针对学情分析中提到的问题，教学策略应包括直观教学、游戏化教学、分层教学等，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

受众：小学一年级学生

行为：说出

条件：在具体情境中

程度：准确

具体行为：能够准确说出10以内加减法的算式，并正确计算结果。

合格标准：在教师给出具体情境时，学生能够独立、准确地进行加减法运算，如5+3=8，72=5。

2.过程与方法目标：

受众：小学一年级学生

行为：解释

条件：在教师引导下

程度：清晰

具体行为：能够解释加减法的意义，并说明如何进行计算。

合格标准：在教师的提问下，学生能够清晰地解释加减法的概念，并举例说明计算过程。

3.情感态度与价值观目标：

受众：小学一年级学生

行为：设计

条件：在小组合作中

程度：创造性

具体行为：设计一个简单的加减法游戏，与其他同学分享。

合格标准：学生能够设计出一个有趣且符合加减法运算规则的简单游戏，并能够向同学展示和解释游戏规则。

三、教学重难点

教学重点：掌握10以内加减法的计算方法和意义，能够准确进行加减法运算。

教学难点：理解加减法中的借位和退位概念，并能在实际情境中灵活运用。难点在于学生对抽象概念的理解和计算过程中的细节处理，需要通过具体实例和游戏化教学来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含图片和动画的多媒体课件，准备10以内加减法的图表和模型教具，以及相关的音频和视频资料。同时，设计任务单和评价表，以便于学生练习和自我评估。学生方面，需预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，将教室布置为小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，以便于学生跟随教学进度。详尽的准备将有助于提升教学效果。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示与生活相关的图片，如购物场景、食物分配等，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要分东西或者买东西的情况吗？”

引导学生思考：“在这些情况下，我们通常会用什么方法来解决问题？”

学生活动与预期行为：

学生观察图片，回忆生活中的类似场景。

学生积极思考并回答问题，表达自己的观点。

教师引导性语言：

“今天，我们就来学习一种简单而实用的方法——10以内加减法，它可以帮助我们解决生活中的一些问题。”

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

2.1认识加法和减法符号

教师展示加号“+”和减号“”，并解释它们的含义。

学生跟随教师一起书写这两个符号。

2.2加法示例

教师通过实物演示或多媒体动画展示加法的概念。

学生观察并复述加法的步骤。

2.3减法示例

教师同样通过实物演示或多媒体动画展示减法的概念。

学生观察并复述减法的步骤。

2.4实践操作

学生在教师的指导下，使用教具进行加法和减法的实际操作。

学生活动与预期行为：

学生认真观察教师的演示，并尝试复述操作步骤。

学生积极参与实践操作，巩固加法和减法的概念。

教师引导性语言：

“加法就像是我们把一些东西放在一起，而减法就像是我们从一些东西中拿走一些。”

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

3.1小组练习

学生分成小组，进行加法和减法的练习。

教师巡视指导