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小班心理我想长大教案

一、课程标准解读分析

课程标准为本节课的教学提供了明确的指导方向。对于小班阶段的心理健康教育，课程标准强调培养幼儿良好的情感态度，增强其社会适应能力，并促进其心理健康成长。在“我想长大”这一主题中，课程标准要求教师引导学生正确认识自我，理解成长的含义，并激发他们对未来生活的美好憧憬。

知识与技能维度：

核心概念：成长的含义、自我认识、生活期望

关键技能：表达情感、理解他人、沟通合作

本节课的教学目标设定为：

了解成长的含义，理解年龄增长带来的变化。

学会表达自己的情感和想法。

通过活动体验，激发对成长的积极情感。

过程与方法维度：

本节课倡导探究式学习，通过故事、游戏、讨论等形式，引导学生自主探索，发现成长的乐趣。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

核心素养：情感态度、人际交往、社会责任

教育价值：培养学生积极向上的生活态度，增强人际沟通能力，培养责任感。

学业质量要求：

了解成长的含义，能用自己的话描述。

能与同伴分享自己的成长故事。

具有积极的生活态度，愿意面对成长的挑战。

二、学情分析

小班幼儿正处于快速成长和发展的阶段，对自我认识和社会交往的需求日益增加。他们开始对周围世界产生好奇，渴望了解自己的成长变化。然而，由于认知水平的限制，他们可能对“长大”这一概念缺乏具体的理解。

学生已有知识储备：

已有一定的自我认知能力，但不够全面。

对周围事物有一定的好奇心，但缺乏深入的思考。

初步掌握了基本的沟通技巧。

生活经验与技能水平：

有一定的生活经验，但缺乏对成长过程的深入体验。

沟通能力有限，难以表达复杂的情感和想法。

适应新环境的能力较弱。

认知特点与兴趣倾向：

对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。

喜欢模仿和游戏，通过游戏体验新事物。

对同伴关系有较强的需求，愿意与他人分享。

学习困难：

对“长大”这一概念的理解存在偏差。

难以表达自己的情感和想法。

社会交往能力有限，难以适应集体生活。

针对以上分析，教学设计需充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，采用多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们正确认识自我，积极面对成长。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助幼儿建立对成长的初步认识，并构建起关于成长的层次化认知结构。幼儿将通过学习，了解成长的简单概念，如身体变化、生活能力提升等。具体目标包括：

识记：能够说出“长大”的含义，并描述自己身体上的一些变化。

理解：理解年龄增长带来的简单变化，如身高增长、认知能力提高等。

应用：能够运用所学知识，谈论自己或他人的成长经历。

分析：通过故事和图片，分析成长过程中可能遇到的挑战和乐趣。

综合：将成长与日常生活联系起来，理解成长对个人发展的重要性。

2.能力目标

能力目标关注幼儿在实际情境中运用知识解决问题的能力。具体目标如下：

操作技能：能够通过角色扮演或绘画活动，表达自己对“长大”的理解。

高阶思维：能够从不同角度思考问题，提出关于成长的多种可能性。

综合应用：在小组活动中，能够与他人合作，共同完成关于成长的调查报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿积极的生活态度和对成长的期待。具体目标包括：

情感体验：通过故事和活动，体验成长的喜悦和挑战。

态度培养：形成积极面对成长变化的态度，对未来的生活充满期待。

价值观建立：理解成长是一个不断学习和适应的过程，认识到自我价值的重要性。

4.科学思维目标

科学思维目标关注幼儿在探索成长过程中的思考方式和解决问题的能力。具体目标如下：

观察与描述：能够观察并描述自己的身体变化，以及周围人的成长过程。

推理与预测：基于观察，推测未来可能发生的成长变化。

反思与评价：对自己的成长经历进行反思，评价自己的进步。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿自我评价和同伴评价的能力。具体目标包括：

自我监控：能够自我评估在成长过程中的表现，识别自己的强项和需要改进的地方。

同伴评价：能够给予同伴积极的反馈，并从同伴的评价中学习。

信息甄别：学会甄别成长相关信息，如健康知识、安全知识等。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助幼儿建立对成长的正确认识，并学会表达自己的感受和想法。重点内容包括：

理解成长的概念：通过故事和图片，让幼儿理解成长是一个自然的过程，涉及身体、认知和情感的变化。

表达个人感受：引导幼儿学会用语言或绘画表达自己对成长的感受和期待。

建立积极态度：培养幼儿对成长的积极态度，鼓励他们面对挑战，期待未来的变化。

教学难点

本节课的教学难点在于帮助幼儿理解和表达抽象的情感和概念，如“成长”、“变化”等。难点分析如下：

难点：情感的理解与表达：幼儿