部编人教版五年级语文下册《红楼春趣》教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版五年级语文下册《红楼春趣》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

部编人教版五年级语文下册《红楼春趣》是一篇富有诗意的课文，通过描绘春天的景象，让学生感受到大自然的生机与美好。本课内容在单元乃至整个课程体系中，旨在培养学生的审美情趣和语言表达能力。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是“春天”，技能目标是提升学生的观察力、想象力和语言组织能力。同时，本课与前后知识关联紧密，如与“四季”相关联，为后续学习四季变化的写作奠定基础。

二、学情分析

五年级学生对自然景物有了一定的观察和感受能力，对春天的认知较为丰富。但学生在观察力、想象力及语言组织能力方面仍存在一定差距。部分学生可能对“红楼”等古建筑缺乏了解，导致理解课文时存在困难。此外，学生在表达春天美景时，可能存在用词不当、语句不通顺等问题。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动。

三、教学策略

针对学情，本课将采取以下教学策略：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生对春天的兴趣，引导学生观察、感受春天的美景；其次，结合课文内容，引导学生进行仿写练习，提高学生的语言表达能力；最后，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中加深对课文的理解，培养团队合作精神。在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和语言组织能力，使学生在快乐中学习，提高语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《红楼春趣》中描写的春天景物，列举文中出现的自然元素。

解释“红楼”的由来及在课文中的象征意义。

2.能力的目标

设计一段描绘春天景物的文字，运用比喻、拟人等修辞手法。

通过小组讨论，评价同伴的写作，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

表达对春天美景的喜爱之情，增强对自然环境的保护意识。

体会作者的情感，培养对文学作品的艺术鉴赏能力。

4.科学思维的目标

分析文中景物描写的手法，探讨其艺术效果。

运用逻辑思维，解释自然景物与人物情感的关系。

5.科学评价的目标

评价课文中的修辞手法对表达效果的影响。

评价学生对春天景物的观察和表达能力是否达到预期标准。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生描绘春天景物的能力，通过分析课文中的修辞手法，提升学生的语言表达能力。教学难点则在于学生理解“红楼”的文化内涵及运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，需要通过创设情境和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、收集春天景物的图片和视频资料，准备相关的教具如模型和图表，设计任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前设计好黑板板书内容，确保教学过程顺利进行。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.展示春天的图片或视频，引导学生观察并描述画面中的景物。

2.提问：“同学们，你们对春天有什么印象？你们喜欢春天吗？”

3.引导学生分享自己与春天相关的经历或故事。

学生活动：

1.观察图片或视频，描述画面中的景物。

2.分享自己对春天的印象和喜好。

3.思考春天给自己带来的感受。

新授

时间：40分钟

任务一：感知春天

目标：

学生能够感知春天的特点，如花开、鸟鸣、阳光明媚等。

学生能够运用形容词和动词描述春天的景物。

教师活动：

1.展示春天的图片，引导学生观察并描述画面中的景物。

2.提问：“你们能从这些图片中感受到春天的哪些特点？”

3.引导学生运用形容词和动词描述春天的景物。

学生活动：

1.观察图片，描述画面中的景物。

2.运用形容词和动词描述春天的景物。

任务二：认识“红楼”

目标：

学生能够了解“红楼”的由来和象征意义。

学生能够运用课文中的语言描述“红楼”。

教师活动：

1.介绍“红楼”的背景知识，如建筑特点、文化内涵等。

2.引导学生分析“红楼”在课文中的象征意义。

3.提问：“你们认为‘红楼’在课文中代表了什么？”

学生活动：

1.了解“红楼”的背景知识。

2.分析“红楼”在课文中的象征意义。

3.运用课文中的语言描述“红楼”。

任务三：描绘春天

目标：

学生能够运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天。

学生能够将描绘春天的文字进行创新和拓展。

教师活动：

1.展示一些描绘春天的优秀作文，引导学生分析其修辞手法。

2.提问：“你们能从这些作文中学习到哪些描绘春天的技巧？”

3.引导学生运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天。

学生活动：

1.分析优秀作文中的修辞手法。

2.运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天。

3.将描绘春天的文字进行创新和拓展。

任务四：评价与修改

目标：

学生能够评价同伴的写作，提出改进建议。

学生