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2025年教师资格证《教学评价与课堂管理》备考题库及答案解析

单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.教学评价的主要目的是什么（）

A.对学生学习成绩进行排名

B.识别学生的不足并给予惩罚

C.提供反馈信息，促进学生学习和发展

D.考察教师的教学水平

答案：C

解析：教学评价的核心目的是为了了解学生的学习情况，提供有针对性的反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，从而促进学生的学习和发展。排名、惩罚和单纯考察教师水平都只是教学评价的辅助功能，而非主要目的。

2.形成性评价通常在什么阶段进行（）

A.课程结束后

B.单元教学结束后

C.单元教学过程中

D.学期结束后

答案：C

解析：形成性评价是在教学过程中进行的，旨在及时提供反馈，帮助教师调整教学策略，帮助学生调整学习方式。它贯穿于整个教学单元过程中，而非教学单元结束后或学期结束后。

3.以下哪项不属于教学评价的基本原则（）

A.客观性原则

B.发展性原则

C.隐蔽性原则

D.整体性原则

答案：C

解析：教学评价的基本原则包括客观性原则、发展性原则、整体性原则等，旨在全面、公正地评价学生的学习情况。隐蔽性原则不属于教学评价的原则，反而违背了评价的透明性要求。

4.课堂管理的核心是（）

A.严格纪律

B.师生关系

C.教学内容

D.班级规模

答案：B

解析：良好的师生关系是课堂管理的核心，它能够促进师生之间的沟通和合作，为学生创造一个积极的学习环境。严格纪律、教学内容和班级规模都是影响课堂管理的重要因素，但并非核心。

5.行为主义理论认为学习的主要方式是（）

A.发现学习

B.接受学习

C.模仿学习

D.有意义学习

答案：C

解析：行为主义理论强调刺激与反应之间的联结，认为学习主要是通过模仿和强化来实现的。发现学习、接受学习和有意义学习都是认知主义理论关注的学习方式。

6.建立课堂规则时，教师应该（）

A.单方面制定，然后强制执行

B.与学生共同制定，并解释其意义

C.仅制定几条最重要的规则

D.让学生在课后讨论制定

答案：B

解析：课堂规则的有效建立需要师生的共同参与，教师应该与学生一起讨论并制定规则，并解释规则背后的原因和意义，这样能够增强学生的规则意识，提高规则的执行效果。

7.当课堂出现学生争吵时，教师应该（）

A.立即制止，并批评争吵的学生

B.让他们自己解决，锻炼能力

C.冷静观察，了解情况后再处理

D.忽视他们，避免影响教学

答案：C

解析：面对课堂上的学生争吵，教师应该保持冷静，首先了解争吵的原因和情况，然后采取适当的方式进行引导和调解。立即制止并批评可能会激化矛盾，让学生自己解决则缺乏引导，忽视争吵则不利于课堂秩序的维护。

8.以下哪项不属于课堂提问的策略（）

A.提问要面向全体学生

B.提问要具有挑战性

C.提问要过于简单

D.提问要给予学生思考时间

答案：C

解析：有效的课堂提问应该具有启发性，能够激发学生的学习兴趣和思考，过于简单的提问无法达到这个目的。面向全体学生、具有挑战性和给予学生思考时间都是课堂提问的重要策略。

9.课堂管理中的“脚手架”作用是指（）

A.教师对学生进行身体上的约束

B.教师提供必要的支持和引导，帮助学生完成学习任务

C.利用教室布局来管理学生

D.通过惩罚来规范学生行为

答案：B

解析：课堂管理中的“脚手架”作用是指教师像搭建脚手架一样，为学生提供必要的支持和引导，帮助学生逐步完成学习任务，当学生能够独立学习时，再逐渐撤去“脚手架”。

10.课堂管理中的“冷静”是指（）

A.对学生的问题漠不关心

B.教师保持情绪稳定，客观处理问题

C.对所有学生一视同仁

D.对违反纪律的学生进行严厉惩罚

答案：B

解析：课堂管理中的“冷静”是指教师在面对课堂问题时有稳定的情绪和客观的态度，能够理性地分析问题，并采取适当的方式进行处理，而不是对学生漠不关心、一视同仁或进行严厉惩罚。

11.在教学评价中，用于衡量学生达到特定学习目标程度的评价是（）

A.形成性评价

B.总结性评价

C.过程性评价

D.按照标准评价

答案：B

解析：总结性评价通常在教学单元或课程结束后进行，其主要目的是衡量学生是否达到了预先设定的学习目标，为教学提供最终的成绩判断。形成性评价和过程性评价则更侧重于教学过程中的反馈和调整。按照标准评价过于笼统，不是具体的评价类型。

12.以下哪项不是教学评价的基本功能（）

A.诊断功能

B.激励功能

C.控制功能

D.创新功能

答案：D

解析：教学评价的基本功能通常包括诊断功能（了解学习状况和问题）、激励功能（激发学习动机）和控制功能（调整教学方