导学案：第4节 焦耳定律（原卷版）.docxVIP

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第4节焦耳定律（导学案）

【学习目标】

1.认识电流的热效应，了解焦耳定律，能用焦耳定律说明生产生活中的有关现象，分析解决简单的实际问题。

2.结合电功的表达式和欧姆定律推导焦耳定律的表达式，培养演绎推理能力。

3.经历研究电热与电阻、电流关系的过程，体会实验中控制变量的方法，发展观察、分析、处理信息、得出结论的能力。

4.通过学习电热的利用和防止，感悟辩证看待问题的方法，体会物理学对社会发展的推动作用。

【学习重点】定性研究电热与电阻、电流的关系，以及了解焦耳定律。

【学习难点】定性研究电热与电阻、电流的关系，以及了解焦耳定律。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：

1.电流的热效应：电流通过导体时将电能转化为的现象叫做电流的热效应。只要有电流通过导体，因为导体有一定的电阻，就会发生电流的热效应。

2.焦耳定律

（1）焦耳定律的内容：电流通过导体产生的热量跟电流的成正比，跟导体的成正比，跟成正比。

（2）用公式表示Q=。

3.电热的利用和防止

（1）电热的利用：各种电热器都是利用的设备，例如、电热水器、电熨斗等。

（2）电热的防止：如果用电器聚集的电热过多，温度过高，有可能烧坏电器，甚至引发火灾。电脑主机里装有风扇、散热器等，都是为了加快。

【课堂探究】

探究一、电流的热效应

1.电流的热效应

【想一想】寻找以下用电器的共同特点：电热毯、电水壶、电饭煲、烤箱等。

分析：这些用电器工作时都要消耗电能，都会发热，在工作过程中，电能转化为能。

【总结】电流通过导体时电能转化成能，这种现象叫做电流的热效应。

2.探究影响电流热效应的因素

【提出问题】电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?

【猜想及其依据】

①可能与通过导体的有关。因为导体在通入电流时才会发热，所以电流通过导体时产生热的多少跟电流有关；

②可能与导体的有关。导线和电熨斗串联接入电路，电流是相同的，电熨斗热的温度高，而导线几乎不热，电流产生的热可能与电阻有关。

③可能与通电有关。由生活经验可知，通电时间越长，电流产生的热量也会越多。

【设计实验】

（1）实验装置介绍（焦耳定律演示器）

两个透明的塑料容器内部密闭着等量的空气；容器内部的空气与U形管一端相连通。两个容器中各有一段电阻丝，两个容器里的电阻丝联在一起接入电路。

（2）实验原理

如图所示，两个透明容器中密封着空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气的体积变化。同时使用两个密闭容器时，哪一侧U型管中液柱出现的高度差大，表明哪一侧的电阻丝产生的多。图中，因为Δh右＞Δh左，所以电流通过侧的电阻丝产生的热量多。

（3）研究方法

①控制变量法：在探究电流通过导体产生热的多少跟电流、电阻、通电时间的关系时，每次实验应该控制两个物理量不变。

②转换法：通过观察U形管液面的来比较电流产生热量的多少，这种研究方法叫转换法。

（4）实验器材：学生电源、焦耳定律演示器、电流表、滑动变阻器等。

为了进行多次实验，需要改变通过两个电阻丝的电流，所以在电路中串联一个滑动变阻器，通过移动滑片改变电流。

（5）实验记录表

实验次数

电流关系

电阻大小/Ω

通电时间

关系

U形管液面

高度差⊿h

左

右

左

右

左

右

左

右

1

相等

5

10

相等

2

大

小

相等

相等

【进行实验】

（1）探究电流通过导体产生的热量跟电阻的关系

如图所示，将两根阻值不等的电阻丝串联接入电路。闭合开关，通电一段时间后，观察U形管液面高度差的变化。

（2）探究电流通过导体产生的热量跟电流的关系

在右方密封盒外并联一个5Ω的电阻R3，目的是改变通过盒内电阻的电流大小，由于R3的分流作用，因此通过两个容器中电阻的电流不同，I1=I2。从而研究电流通过导体产生的热量跟电流的关系。闭合开关，通电一段时间后，观察U形管液面高度差的变化。

（3）探究电流通过导体产生的热量跟时间的关系

闭合开关，通电一段时间后，观察同一个密封盒内U形管液面高度差的变化大小。

【收集证据】

甲乙

【分析论证】

（1）分析实验步骤（1）发现：在电流和通电时间相等时，越大，电流产生的热量越多。

（2）分析实验步骤（2）发现：在电阻和通电时间相等时，越大，电流产生的热量越多。

（3）分析实验步骤（3）发现，在电流和电