中班数学活动小兔采蘑菇教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

中班数学活动小兔采蘑菇教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课为小班数学活动“小兔采蘑菇”，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合中班幼儿的认知特点和兴趣，设计了一堂生动的数学活动。本节课内容属于“认识数量”单元，旨在帮助幼儿理解10以内数的概念，培养幼儿的数数能力和空间观念。与前后的知识关联紧密，为后续的数学学习打下基础。

2.学情分析

中班幼儿对自然现象和生活情境有较强的兴趣，但数学概念的理解能力尚处于初级阶段。他们已具备一定的数数能力，但往往缺乏对数的实际意义的理解。此外，幼儿在空间观念上存在一定困难，容易混淆方向和位置。本节课将结合幼儿的生活经验，通过游戏和操作活动，帮助他们建立对数的直观感知。

3.教学策略

针对中班幼儿的认知特点和兴趣，本节课采用以下教学策略：

情境导入：以小兔采蘑菇的故事情境导入，激发幼儿的学习兴趣。

操作活动：通过操作蘑菇卡片、计数器等教具，让幼儿在游戏中感受数的概念。

游戏化教学：设计有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中学习数学知识。

家园共育：鼓励家长参与幼儿的数学学习，共同促进幼儿的发展。

二、教学目标

知识目标

1.理解“数量”的概念，能够正确说出10以内的数字。

2.认识并区分大小不同的蘑菇，能够正确列举出不同数量的蘑菇。

能力目标

1.通过操作教具，能够进行简单的数数活动，提高动手操作能力。

2.在游戏中，能够运用数学知识解决简单的问题，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

1.体验数学活动的乐趣，激发对数学的兴趣。

2.培养合作意识，愿意与同伴一起参与数学活动。

科学思维目标

1.能够通过观察、比较、归纳等方法，发现数量的规律。

2.能够尝试从不同的角度思考问题，发展逻辑思维能力。

科学评价目标

1.能够运用所学的数学知识对游戏中的问题进行评价。

2.能够在活动中自我评价和反思，提高自我认知能力。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于帮助幼儿理解和掌握10以内数的概念，通过实际操作和游戏活动提高幼儿的数数能力。教学难点则是让幼儿在理解数数的基础上，能够运用数量关系解决简单问题，培养幼儿的空间观念和逻辑思维能力。难点之所以存在，是因为幼儿对抽象的数学概念理解有限，需要通过具体情境和操作活动来逐步建立。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、蘑菇模型、计数器等教具，以及相应的活动卡片和任务单。同时，准备适合幼儿年龄特点的数学故事书籍和音乐，以激发幼儿的学习兴趣。学生方面，鼓励他们提前了解小兔采蘑菇的故事，并准备好画笔等绘画工具。此外，教室环境布置应温馨、互动，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放《小兔采蘑菇》的故事音频，激发幼儿的兴趣。

提问：“小朋友们，你们知道小兔子在哪里采蘑菇吗？你们想不想去帮助小兔子采蘑菇呢？”

引导幼儿进入活动主题，为接下来的教学活动做好铺垫。

2.新授（30分钟）

2.1任务一：认识蘑菇（5分钟）

教师展示不同种类和颜色的蘑菇图片，引导幼儿观察并说出蘑菇的名称。

提问：“小朋友们，你们认识这些蘑菇吗？它们都有什么特点？”

通过图片和实物展示，让幼儿直观地认识蘑菇。

2.2任务二：学习数数（10分钟）

教师拿出计数器，演示如何数数，并引导幼儿跟随数数。

提问：“小朋友们，你们会数数吗？能跟着老师一起数一数吗？”

通过计数器的操作，让幼儿掌握10以内的数数。

2.3任务三：分类与比较（10分钟）

教师将蘑菇卡片随机摆放，引导幼儿按照颜色或大小进行分类。

提问：“小朋友们，你们能把这些蘑菇卡片按照颜色或大小分开吗？”

通过分类活动，让幼儿学会比较和分类。

2.4任务四：解决实际问题（10分钟）

教师展示一个场景，如小兔子需要采5个蘑菇，引导幼儿运用所学知识解决问题。

提问：“小朋友们，小兔子需要采几个蘑菇呢？你们能帮它数一数吗？”

通过实际问题，让幼儿将所学知识应用于实际情境。

2.5任务五：创作蘑菇画（5分钟）

教师提供画笔和纸张，引导幼儿创作自己心中的蘑菇画。

提问：“小朋友们，你们想画什么样的蘑菇呢？可以画出自己最喜欢的蘑菇。”

通过创作活动，让幼儿发挥想象力，巩固所学知识。

3.巩固（5分钟）

教师组织幼儿进行“小兔采蘑菇”的游戏，巩固所学知识。

游戏规则：幼儿手持蘑菇卡片，按照教师的要求进行数数、分类等活动。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调10以内数的概念和分类比较的重要性。

提问：“小朋友们，今天我们学习了什么？你们觉得数学好玩吗？”

5.当堂检测（5分钟）

教师发放测试卷，检测幼儿对本节