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苏教版小学科学教学计划与进度安排

小学科学课程是培养学生科学素养的重要阵地，旨在引导学生通过观察、实验、探究等方式认识自然世界，形成科学的思维方式和行为习惯。苏教版小学科学教材紧密围绕《义务教育小学科学课程标准》，内容编排循序渐进、生动有趣，注重学生探究能力的培养。为更好地落实教学目标，提升教学质量，特制定本教学计划与进度安排。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，全面落实《义务教育小学科学课程标准》要求，坚持以学生发展为本，倡导探究式学习。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生主动参与科学探究活动，体验科学过程，掌握科学方法，培养学生的科学兴趣、创新精神和实践能力，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

苏教版小学科学教材（1-6年级）在内容选择上贴近学生生活实际，关注学生的认知规律和兴趣点。教材以“生命世界”“物质世界”“地球与宇宙”三大领域为主要框架，穿插“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”等维度的目标要求。各年级教材既有独立性，又相互联系，螺旋上升。例如，低年级侧重于对身边事物的简单观察和感知，中年级逐步引入实验操作和初步的科学解释，高年级则更注重系统性探究和问题解决。教材中设置的“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”等栏目，为学生提供了清晰的探究路径。

三、学情分析

小学生对自然现象充满好奇，这是学习科学的有利起点。但不同年级学生在认知水平、动手能力和生活经验方面存在差异：

*低年级（1-2年级）：学生以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，对直观、有趣的事物感兴趣。他们乐于动手操作，但探究能力较弱，需要教师的细致引导和帮助。

*中年级（3-4年级）：学生的抽象逻辑思维开始发展，具备一定的观察、比较和简单推理能力。他们渴望独立完成一些任务，探究的欲望更加强烈，但在实验设计和变量控制方面仍需指导。

*高年级（5-6年级）：学生的抽象思维能力进一步提升，能够进行较复杂的分析、综合和概括。他们具备一定的自主探究能力，能够提出更有深度的问题，并尝试设计和完成较完整的探究实验，但在数据分析和结论得出的严谨性上仍需培养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识周围常见的动植物、物质的基本性质和简单运动形式，了解地球、宇宙的一些基础知识。

2.掌握基本的观察、测量、比较、分类、推理、交流等科学方法，能运用简单的工具和材料进行探究活动。

3.学习记录和整理探究信息，能用语言、文字、图画等方式表达探究结果。

（二）过程与方法

1.经历从提出问题到解决问题的完整探究过程，体验科学探究的乐趣。

2.学习与他人合作与交流，在小组活动中承担责任，分享成果。

3.初步形成批判性思维，敢于质疑，乐于求证。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学活动。

2.形成尊重事实、实事求是、严谨认真的科学态度。

3.增强环境保护意识，了解科学技术与社会的关系，初步形成可持续发展的观念。

4.培养爱护动植物、珍爱生命、安全第一的意识。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生进行有效的科学观察和实验探究活动。

2.帮助学生掌握基本的科学概念和科学原理。

3.培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

4.促进学生形成积极的科学态度和良好的科学行为习惯。

（二）教学难点

1.如何将抽象的科学概念转化为学生可理解的具体事物和现象。

2.指导学生设计合理的探究实验方案，并规范操作。

3.引导学生对探究过程中收集到的数据和信息进行科学分析，得出正确结论。

4.培养学生的科学思维能力，特别是逻辑推理和创新思维能力。

六、教学措施

1.创设情境，激发兴趣：利用故事、游戏、生活实例、多媒体等多种手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.强化探究，亲历过程：保证学生有充足的时间和机会参与探究活动，鼓励学生亲自动手操作，引导他们在“做中学”“学中思”。

3.优化实验，注重实效：精心准备实验材料，确保实验现象明显、安全可靠。指导学生规范实验操作，培养良好的实验习惯。

4.合作交流，共同提高：组织小组合作学习，鼓励学生在讨论、交流中碰撞思维，分享见解，共同解决问题。

5.联系生活，拓展延伸：将科学学习与学生的生活实际紧密联系起来，引导学生关注生活中的科学现象，鼓励他们将所学知识应用于实际。

6.多元评价，促进发展：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程、参与度和进步幅度，鼓励学生的点滴成长。

7.利用资源，丰富教学：充分利用学校实验室、校园环境、社区资源以及网络资源等，拓展学生的学习空间。

七、课时安排与进度（示例：