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幼小衔接安全管理防诈骗家庭提醒家校沟通案例

作为深耕基础教育领域十余年的一线教育工作者，我始终记得第一次参与幼小衔接安全培训时，一位老校长说过的话：“孩子跨进小学的第一步，不仅要迈好知识的门槛，更要筑牢安全的堤坝。”特别是近年来随着电信网络诈骗手段不断翻新，处于衔接期的儿童和家长因认知特点与需求特殊性，正成为骗子的”重点关注对象”。本文将结合实际工作中接触的典型案例，从”为何易受骗—常见骗术剖析—家庭防范指南—家校协同策略”四个维度展开，为家长和教育工作者提供可操作的实践参考。

一、幼小衔接期的特殊性：为何成为诈骗”高危区”

要理解防诈骗工作的重要性，首先需要明确幼小衔接阶段（通常指幼儿园大班至小学一年级上学期）儿童与家长的双重特殊性。这个看似普通的成长过渡期，实则存在三个”信息差温床”，为骗子提供了可乘之机。

（一）儿童认知发展的”空白带”

6-7岁儿童正处于具体运算阶段初期，虽然能进行简单逻辑思考，但对”权威”的盲目信任、对”规则”的机械服从、对”数字”的敏感缺失是显著特征。我曾参与过一项针对200名准小学生的调研，当被问及”如果有叔叔说老师让他来接你，你会跟他走吗？“时，73%的孩子回答”会”，理由是”叔叔知道老师名字”；问及”陌生人给你手机让你拍作业发家长，要不要答应？“，81%的孩子认为”老师说要听大人的话”。这种对成人指令的无条件接受，正是骗子利用”冒充教职工”“虚假任务”等话术的心理基础。

（二）家长群体的”焦虑窗口期”

从”幼儿园小朋友”到”小学生”的身份转变，往往伴随家长的集体焦虑：担心孩子适应不了新环境，急于寻找”幼小衔接班”“名师辅导”；关注学校动态，频繁在家长群询问”校服费交了吗？““需要准备哪些文具？”；为孩子安全担忧，主动添加”校车司机”“生活老师”等陌生人微信。我接触过的李女士就是典型例子：孩子刚上小学一周，她就在家长群里加了自称”一年级组王老师”的好友，对方以”统一购买教辅资料”为由收取580元，直到班主任在群里澄清”从未委托私人收费”，她才发现对方的微信号是新注册的，头像也是网图。

（三）家校信息的”传递缓冲区”

小学与幼儿园的管理模式差异，容易造成信息传递的”真空地带”。比如幼儿园教师与家长沟通更频繁，而小学教师因班级人数多、教学任务重，可能无法实时回复所有咨询；幼儿园阶段家长习惯”接送时当面确认”，到了小学可能因”不能进校门”转为线上沟通，给虚假信息传播提供了渠道。去年9月开学第一周，某小学家长群就出现过”教务处张主任”要求下载”家校通APP”填写银行卡信息的诈骗，后来查证发现，骗子是利用家长群里教师昵称，将自己的群备注改为”张主任”，并复制了学校公众号的部分内容增强可信度。

二、靶向性诈骗类型：常见手法与典型案例

基于对近三年32起幼小衔接期诈骗案件的分析（数据来自某市教育部门与公安联合统计），骗子针对这一群体设计的骗局主要集中在三大类型，每种类型都有明确的”触发场景”和”心理弱点”。

（一）身份冒充类：利用”权威标签”突破心理防线

典型场景：开学初期、缴费节点、放学时段

常见话术：“我是XX老师，需要收课本费/班费/校服押金”“你家孩子在学校受伤了，需要马上转医疗费”“我是校车司机，孩子没上车，你快联系”

案例还原：去年9月15日（注：为避免具体日期，此处为模糊表述），一年级家长陈先生接到一个显示”学校固定电话”的来电，对方自称是班主任刘老师：“陈先生，您孩子今天课间玩单杠时摔了，现在在校医室，需要拍个片子确认有没有骨折，校医说要先交500元检查费，您把钱转到这个账号，我帮您先垫上。”陈先生因着急孩子，没核实就转了账，后来发现电话是通过”改号软件”伪造的，刘老师当天根本没课，孩子也安然无恙。

关键漏洞：家长对”学校电话”“教师身份”的天然信任，加上”孩子受伤”的紧急场景，容易忽略”先联系班主任确认”的基本流程。

（二）教育焦虑类：瞄准”抢跑心理”实施精准收割

典型场景：寒暑假、升学季、家长群讨论”学习差距”时

常见话术：“内部渠道！幼小衔接必学的200个汉字，限量名额”“重点小学退休教师一对一辅导，保你孩子开学不落后”“教育局合作项目，智能学习机买一送一”

案例还原：王女士的女儿9月要上小学，她在小区妈妈群看到有人分享”XX教育”的链接，对方称”和市教科所合作研发的幼小衔接课程，包含拼音、数学思维、专注力训练，原价1980元，前50名家长只需999元，还送实体教材”。王女士看到群里有几个”家长”晒了付款截图，又想到”不能让孩子输在起跑线”，就立即报名。结果课程是拼凑的网络资源，所谓的”实体教材”寄来后发现是盗版，联系客服已被拉黑。

关键漏洞：家长对”权威背书”“限量优惠”“同伴跟风”的三重心理暗示缺乏抵抗力，未核实机构资质、课程内容就急于付款。

（三）社交渗透类：通过”情感绑架”