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同步教案第一单元问题解决西师大版六年级上册数学同步教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自西师大版六年级上册数学教材第一单元“问题解决”，属于应用题解决方法的范畴。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过本课的学习，学生将掌握解决应用题的基本步骤和方法，提升逻辑思维和数学运算能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是连接基础知识和实际应用的桥梁，与前后的知识关联紧密，如与分数、比例、方程等知识相衔接，为后续学习打下坚实基础。

2.学情分析：六年级学生已具备一定的数学基础，对分数、比例等概念有一定了解。然而，在解决实际问题时，学生可能存在理解困难，如对问题情境的解读、解题步骤的梳理等。此外，学生的认知特点和生活经验也在一定程度上影响学习效果。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，关注学生的兴趣倾向，同时针对可能存在的易错点和混淆点进行针对性教学。

3.教学目标与策略：本课的教学目标包括：理解并掌握解决应用题的基本步骤；能够运用所学知识解决实际问题；提高逻辑思维和数学运算能力。为实现这些目标，教学策略应注重以下几点：创设情境，激发学习兴趣；引导探究，培养解决问题的能力；分层教学，关注个体差异；及时反馈，巩固学习成果。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：学生能够说出问题解决的基本步骤，包括理解问题、制定计划、执行计划、回顾反思。

列举：学生能够列举至少三种常见的应用题类型，并描述其特点。

解释：学生能够解释分数、比例、方程等数学概念在解决实际问题中的应用。

2.能力的目标：

设计：学生能够设计一个简单的应用题，并尝试用自己的语言解释解题过程。

论证：学生能够通过逻辑推理和数学运算，论证自己的解题方法是否正确。

评价：学生能够评价他人的解题方法，指出其优点和不足。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：学生能够认同数学在生活中的重要性，并认识到解决实际问题需要耐心和细心。

积极：学生在面对问题时能够保持积极的态度，勇于尝试不同的解决方法。

合作：学生在小组合作中能够倾听他人意见，共同解决问题。

4.科学思维的目标：

分析：学生能够分析问题情境，识别关键信息，并从中提取数学模型。

综合：学生能够综合运用多种数学知识，解决复杂的问题。

评价：学生能够评价自己的解题过程，反思如何改进。

5.科学评价的目标：

自我评价：学生能够自我评价解题的正确性和效率。

同伴评价：学生能够对同伴的解题过程进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的表现，给出具体的评价和建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握问题解决的基本步骤，包括问题分析、策略制定、实施和反思。教学难点在于学生如何将抽象的数学概念应用于实际问题，特别是在解决复杂应用题时，如何合理运用分数、比例和方程等知识。难点形成的原因在于学生可能对数学概念的理解不够深入，缺乏实际操作经验。

四、教学准备

教学准备全面细致，包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及音频视频资料，确保教学内容的直观性和互动性。学生需预习教材内容，并收集相关资料，同时准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进合作学习和知识吸收。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问引导学生回顾上一节课所学内容，例如：“上节课我们学习了什么？你能举例说明分数在生活中的应用吗？”

学生分享自己的理解和例子。

预期行为：

学生能够回忆起上一节课的内容。

学生能够将数学知识与生活实际联系起来。

新授

时间：30分钟

教学任务1：问题情境的创设

活动方案：

教师展示一组生活中的实际问题，如：“小明有5个苹果，他给了小红2个，请问小明还剩多少个苹果？”

学生独立解答，并说明解题思路。

讲解：

教师引导学生分析问题，明确已知条件和求解目标。

强调理解问题情境的重要性。

教学任务2：问题解决策略的探讨

活动方案：

学生分组讨论，共同探讨解决类似问题的策略。

每组派代表分享讨论结果。

讲解：

教师总结不同小组的讨论结果，提炼出解决应用题的基本步骤。

强调制定计划的重要性。

教学任务3：问题解决方法的演示

活动方案：

教师演示一个典型应用题的解题过程，包括列出算式、计算、检验等步骤。

学生跟随教师一起完成解题过程。

讲解：

教师详细讲解解题步骤，强调每一步的作用。

学生通过实际操作，加深对解题步骤的理解。

教学任务4：问题解决方法的练习

活动方案：

学生独立完成教师提供的练习题，巩固所学知识。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

讲解：

教师强调练习的重要性，鼓励学生在练习中不断反思和