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myfamily幼儿英语教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《MyFamily》幼儿英语教案（2025—2026学年）针对的是幼儿阶段的学生，这一阶段的教学大纲和课程标准强调语言基础的学习和培养幼儿的英语学习兴趣。本教案内容选自幼儿英语教材的“家庭”主题单元，旨在帮助幼儿学习家庭成员的英语表达，了解家庭结构，并通过角色扮演等活动提高口语交流能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础和过渡的角色，与前后的知识关联紧密，如与“日常生活”和“社交礼仪”等主题相衔接，核心概念包括家庭成员的称呼和关系，基本技能包括简单的英语对话和角色扮演。

2.学情分析

针对幼儿阶段的学生，他们已有的知识储备有限，但具备一定的模仿能力和好奇心。生活经验方面，他们对家庭有初步的认识，但可能对家庭成员的英语称呼不熟悉。技能水平上，幼儿的英语听说能力较弱，但具有学习新词汇和句型的潜力。认知特点上，幼儿以直观形象思维为主，对生动有趣的活动更感兴趣。兴趣倾向方面，幼儿对家庭话题有天然的好奇和亲近感。可能存在的学习困难包括对家庭成员称呼的记忆混淆和英语口语表达的自信心不足。因此，教学设计需注重趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣，并通过反复练习增强记忆。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够正确说出家庭成员的英语称呼，能够进行简单的家庭话题对话，并能够在角色扮演中运用所学知识。教学策略包括：采用游戏化教学，通过歌曲、故事和角色扮演等活动提高学生的参与度和兴趣；运用多媒体辅助教学，丰富教学内容和形式；设计分层练习，满足不同学生的学习需求。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学目标，提高英语学习效果。

二、教学目标

知识的目标

能够说出家庭成员的英语称呼，如“mom,dad,brother,sister”。

能够列举并识别家庭中常见的物品，如“bed,table,chair”。

能够解释家庭结构的基本概念，如“family,parent,child”。

能力的目标

能够设计简单的家庭话题对话，并能够用英语进行角色扮演。

能够在图片或实物辅助下，描述家庭成员及其关系。

能够通过听力和口语练习，提高英语听说能力。

情感态度与价值观的目标

能够表达对家庭的喜爱和尊重，增强家庭观念。

能够在活动中体验合作与分享的快乐，培养团队精神。

能够在英语学习过程中，增强自信心和积极性。

科学思维的目标

能够通过观察和比较，发现家庭成员之间的相似之处。

能够通过分析，理解家庭结构在不同文化中的多样性。

能够通过讨论，提出自己对家庭问题的看法和解决方案。

科学评价的目标

能够运用所学知识，对家庭图片进行分类和描述。

能够根据对话内容，评价角色扮演的准确性和自然度。

能够通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程。

三、教学重难点

教学重点：正确掌握家庭成员的英语称呼及其在家庭场景中的运用，能够进行简单的家庭话题对话。

教学难点：学生在实际情境中运用英语进行角色扮演，特别是在表达家庭成员关系和情感时，能够自然流畅地使用语言。难点在于学生可能对家庭关系的英语表达不够熟悉，需要通过大量练习和情境模拟来克服。

四、教学准备

教师准备：制作包含家庭图片、角色扮演剧本的多媒体课件，准备家庭结构图教具，收集相关音频和视频资料，设计互动任务单和评价表，确保教学环境布置温馨、互动性强。

学生准备：预习家庭成员的英语称呼和家庭话题相关内容，准备画笔、彩色纸等创作材料，鼓励学生带来家庭照片或相关物品，以增强课堂参与感。

环境准备：布置教室为小组合作模式，提前设计黑板板书，确保教学流程清晰、有序。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

目的：激发学生学习兴趣，引入本课主题。

活动：

1.教师播放一段家庭温馨的英语动画视频，引导学生关注家庭成员的称呼。

2.提问：“你们知道哪些家庭成员的英语称呼？”

3.学生自由发言，教师板书家庭成员的英语称呼。

4.教师简要介绍本课主题：“今天我们将学习家庭成员的英语称呼和他们的关系。”

二、新授(15分钟)

目的：教授家庭成员的英语称呼和关系。

活动：

1.教师利用PPT展示家庭成员图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，并逐一教授对应的英语称呼。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.教师展示家庭结构图，解释家庭成员之间的关系，如爸爸和妈妈是夫妻，哥哥和妹妹是兄弟姐妹。

4.学生分组练习，用英语描述家庭结构，教师巡回指导。

5.学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

三、巩固(15分钟)

目的：通过多种形式巩