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幼儿园心理危机干预实施细则

一、总则

（一）目的与依据

为积极应对幼儿园内可能发生的各类心理危机事件，科学、规范、有效地开展心理危机干预工作，最大限度地降低心理危机对幼儿身心健康造成的负面影响，促进幼儿健康快乐成长，保障幼儿园正常的保教秩序，依据国家相关法律法规及幼儿心理健康教育工作的基本要求，结合本园实际，特制定本细则。

（二）定义

本细则所称心理危机，是指幼儿在突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，或因长期积累的负面情绪无法有效疏导时，自身无法运用现有资源和惯常应对机制加以处理，从而导致心理失衡，产生痛苦、焦虑、恐惧等严重心理困扰，甚至可能出现自伤、伤人或其他异常行为的状态。

（三）工作原则

1.儿童利益最大化原则：始终将保障幼儿的身心健康和安全放在首位。

2.及时性原则：对可能或已经发生的心理危机事件，迅速反应，及时介入。

3.发展性原则：以促进幼儿心理发展为目标，注重培养幼儿积极心理品质和应对挫折的能力。

4.科学性原则：遵循儿童心理发展规律和心理危机干预的专业方法。

5.保密性原则：尊重幼儿隐私，对在干预过程中获取的幼儿个人信息和心理资料严格保密，法律法规另有规定的除外。

6.多方协同原则：加强园内各部门、教师、家长以及与专业心理机构、社区、医疗部门的沟通与协作。

（四）适用范围

本细则适用于本幼儿园全体在园幼儿、教职员工因幼儿问题引发的心理危机事件的预防、识别、干预和后续支持工作。

二、组织机构与职责

（一）心理危机干预领导小组

1.组长：园长（负责全面统筹、决策和资源协调）。

2.副组长：分管副园长、保教主任（协助园长负责具体工作的组织与实施）。

3.成员：保健医、心理辅导员（或指定骨干教师）、各班班主任、安全负责人、后勤负责人。

（二）主要职责

1.审定本园心理危机干预实施细则和应急预案。

2.领导和组织本园心理危机事件的预防、预警、干预、善后等工作。

3.负责危机干预工作团队的组建、培训和管理。

4.协调与家长、社区、医疗机构、上级主管部门及其他相关部门的关系。

5.监督检查干预措施的落实情况，评估干预效果。

（三）心理危机干预工作小组

在领导小组领导下，由保教主任牵头，保健医、心理辅导员（或指定骨干教师）、事件相关班级班主任及其他相关人员组成，负责具体实施心理危机干预工作。

（四）具体岗位职责

1.班主任：作为发现幼儿异常情况的第一责任人，负责日常观察、初步识别、及时上报，并配合干预工作，与家长保持密切沟通。

2.保健医：从生理角度协助评估幼儿状况，提供初步的健康指导，必要时协助联系医疗机构进行身体检查和治疗。

3.心理辅导员/指定骨干教师：负责对幼儿进行初步的心理评估，制定并实施干预方案，提供专业的心理支持和辅导，指导教师和家长进行配合。

4.园长/副园长：负责重大危机事件的决策，调动全园资源，对外沟通协调。

5.全体教职工：均有责任关注幼儿的情绪和行为变化，发现异常及时向班主任或相关负责人报告。

三、预防与预警机制

（一）日常预防措施

1.营造积极心理环境：创建安全、温暖、尊重、包容的园所氛围，开展丰富多彩的集体活动，促进幼儿社交能力发展。

2.开展心理健康教育：将心理健康教育融入一日生活和游戏活动中，培养幼儿情绪认知与表达、自我调节、人际交往等能力。

3.教师专业发展：定期组织教职工进行儿童心理学、心理健康知识、危机识别与应对技巧等方面的培训。

4.家园共育：通过家长会、讲座、宣传栏、家访等形式，向家长普及儿童心理健康知识，指导家长科学育儿，提升家庭心理支持能力。

5.建立幼儿心理档案：对新入园幼儿进行基本情况摸底，关注有特殊经历或潜在风险的幼儿，建立并动态更新心理档案。

（二）预警信号识别

教师应密切关注幼儿在情绪、行为、生理、认知等方面出现的异常变化，主要预警信号包括但不限于：

1.情绪方面：长期情绪低落、哭泣、易怒、恐惧、焦虑、兴趣减退、无故发脾气等。

2.行为方面：行为退缩、攻击性行为、自伤行为、睡眠障碍（入睡困难、早醒、噩梦）、饮食异常（食欲不振或暴饮暴食）、注意力不集中、拒绝入园、与同伴关系突然恶化等。

3.生理方面：不明原因的身体不适（如头痛、腹痛、恶心）、频繁生病等。

4.认知方面：出现与年龄不符的负面认知、自责自罪、对周围事物失去兴趣等。

5.重大生活事件：如家庭变故（亲人离世、父母离异、家庭暴力）、遭受欺凌、意外伤害、目睹恐怖事件等。

（三）信息上报流程

1.初步报告：教师发现幼儿异常情况后，应立即向班主任或保教主任报告。

2.核实与评估：班主任或保教主任接到报告后，应与相关教师共同核实情况，进行初步评估。

3.逐级上报：对疑似心理危机的情况，应在一个