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大班数学教案聪明的小鸡（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生设计，旨在通过“聪明的小鸡”这一主题，让学生在游戏中学习数学概念。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容涉及数概念、空间方位和逻辑思维等核心数学领域。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着巩固和拓展幼儿数学认知的基础角色，与前后的知识关联紧密，如与“数字与计数”单元的衔接，以及为后续“加减法”学习打下基础。核心概念包括数字的识别、数量的比较和空间方位的感知。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的数学认知基础，能够识别简单的数字和进行简单的计数。他们的生活经验丰富，对动物和自然环境有浓厚的兴趣。然而，部分幼儿可能在空间方位感和逻辑思维方面存在困难，容易混淆数字和顺序。教学设计中需考虑到这些差异，通过游戏和互动，帮助幼儿克服学习难点，提高学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标包括提高幼儿对数字和数量的敏感度，增强空间方位感和逻辑思维能力。达标水平要求幼儿能够正确识别数字、比较数量大小，并能理解简单的空间方位关系。为实现这些目标，教学策略将采用游戏化教学，结合实物操作和小组合作，激发幼儿的学习兴趣，同时通过个别指导，帮助学习困难幼儿逐步克服障碍。

二、教学目标

知识的目标

说出110的数字。

列举10以内的数字对应的物品。

解释数字大小的比较方法。

能力的目标

设计简单的数数游戏，引导同伴参与。

通过观察，设计小鸡的活动路线，锻炼空间方位感。

评价同伴在数数游戏中的表现，发展评价能力。

情感态度与价值观的目标

体验与同伴合作解决问题的乐趣，培养团队合作精神。

对数学活动产生兴趣，树立积极的学习态度。

意识到数学与生活的联系，激发对自然界的探索欲望。

科学思维的目标

通过观察和操作，发展逻辑思维和空间想象力。

尝试从不同角度思考问题，培养创新思维。

通过分析数据，提高解决问题的能力。

科学评价的目标

评价自己的数数能力，设定改进目标。

对同伴的数数表现进行客观评价，学会欣赏他人。

通过评价活动，反思自己的学习过程，提升自我评价能力。

三、教学重难点

重点：掌握10以内数字的识别和比较，以及基本的数数技能。

难点：空间方位感的培养和逻辑思维能力的提升，尤其是对于抽象概念的理解和运用，需要通过具体情境和游戏化教学来逐步突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及设计互动游戏。学生需预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还将布置小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境适宜。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师以动画或故事的形式引入小鸡主题，激发学生的兴趣。

2.学生活动：学生观看动画或听故事，跟随故事情节展开想象。

3.预期行为：学生能够积极参与，对主题产生兴趣。

二、新授（30分钟）

1.任务一：数字认知

活动设计：教师展示小鸡图片，引导学生说出图片中的数字。

学生活动：学生观察图片，说出图片中的数字。

预期行为：学生能够正确说出110的数字。

2.任务二：数量比较

活动设计：教师展示不同数量的小鸡图片，引导学生比较数量大小。

学生活动：学生观察图片，比较数量大小，并用语言表达。

预期行为：学生能够用“多”或“少”等词语比较数量大小。

3.任务三：空间方位感知

活动设计：教师带领学生进行小鸡排队游戏，让学生感知前后、左右等空间方位。

学生活动：学生参与游戏，感知空间方位。

预期行为：学生能够正确感知前后、左右等空间方位。

4.任务四：逻辑思维训练

活动设计：教师展示小鸡图片，引导学生根据图片内容进行简单的逻辑推理。

学生活动：学生观察图片，进行逻辑推理。

预期行为：学生能够根据图片内容进行简单的逻辑推理。

5.任务五：数学应用

活动设计：教师设计小鸡喂食游戏，让学生运用所学知识解决实际问题。

学生活动：学生参与游戏，运用所学知识解决实际问题。

预期行为：学生能够将所学知识应用于实际情境中。

三、巩固（10分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行小组讨论，分享学习成果。

2.学生活动：学生分组讨论，分享学习成果。

3.预期行为：学生能够回顾所学知识，并能够与他人分享。

四、小结（5分钟）

1.活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生活动：学生回顾本节课的学习内容，回答教师提出的问题。

3.预期行为：学生能够回顾所学知识，并能够回答教师提出的问题。

五、当堂检测（5分钟）

1.活动设计：教师设计简单的数学题目，让学生当堂完成。

2.学生活动：学生完成数学题目。

3.预期行为：学生能够运用所学知识解决实际问题。

六、教学反思

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