高考语文高分技巧二轮复习专题三抢分点二小说形象的三种考法特征作用手法教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考语文高分技巧二轮复习专题三抢分点二小说形象的三种考法特征作用手法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课针对2025—2026学年高考语文二轮复习专题三“抢分点二小说形象的三种考法特征作用手法教案”进行教学分析。结合教学大纲、课程标准及考试要求，本节课的核心内容是小说形象的三种考法，包括特征、作用和手法。这些内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后知识紧密关联，旨在帮助学生掌握小说形象的基本特征，提高阅读理解和答题能力。

二、学情分析

针对本节课，学生已有的知识储备包括对小说的基本了解，生活经验涉及对小说中人物形象的感知和评价。技能水平方面，学生需具备一定的阅读理解和分析能力。认知特点上，学生可能对小说形象的特征、作用和手法理解不够深入，存在易错点和混淆点。为提高教学效果，需关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解小说形象的三种考法特征、作用和手法；2.提高阅读理解和分析能力；3.学会运用所学知识解答高考语文小说形象题目。为达成目标，教师将采用以下教学策略：1.结合具体实例，讲解小说形象的三种考法；2.引导学生进行小组讨论，加深对知识点的理解；3.通过练习题，巩固所学知识，提高答题能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出小说形象的三种考法（特征、作用、手法）的定义和分类。

列举至少三个典型的小说形象特征，并解释其在小说中的作用。

解释小说中常用的几种形象手法，如象征、对比、讽刺等。

2.能力目标

设计一套针对小说形象考法的复习策略，并能应用于实际题目中。

评价不同小说形象的塑造手法，分析其艺术效果。

论证在讨论中，能够清晰地表达自己对小说形象的理解和分析。

3.情感态度与价值观目标

认同小说形象塑造在文学创作中的重要性。

欣赏优秀小说中的人物形象，提高审美鉴赏能力。

反思通过学习小说形象，提升自身的文学素养和批判性思维能力。

三、教学重难点

本节课的重点在于掌握小说形象的三种考法（特征、作用、手法）及其应用，难点在于理解并分析复杂小说形象塑造手法的作用和效果。由于这些手法涉及抽象概念和深层意蕴，学生需要通过深入阅读和分析才能领会，因此，教学难点在于帮助学生建立正确的分析框架，提高他们的阅读理解能力和审美鉴赏水平。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、小说文本样本等教学资源，以便直观展示小说形象的三种考法。同时，设计任务单和评价表，引导学生进行实践操作和自我评估。学生方面，需预习相关章节，准备笔和笔记本。此外，教室环境布置需考虑小组讨论的空间，确保教学活动高效开展。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

活动设计：

教师展示一幅著名小说人物画像，如《红楼梦》中的贾宝玉。

提问：“这幅画让我们想到了哪些小说人物？他们有哪些共同点？”

引导学生思考小说人物形象的重要性。

学生活动：

学生观察画像，回忆小说人物。

学生分享自己的观察和思考。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达对小说人物形象的认识。

2.新授（20分钟）

环节目标：讲解小说形象的三种考法（特征、作用、手法）。

活动设计：

特征考法：讲解小说人物形象的特征，如性格、外貌、身份等。

教师举例说明：《红楼梦》中贾宝玉的性格特征。

学生分析其他小说人物的特征。

作用考法：讲解小说人物形象的作用，如推动情节、展现主题等。

教师举例说明：《红楼梦》中贾宝玉如何推动情节发展。

学生分析其他小说人物的作用。

手法考法：讲解小说中常用的形象手法，如象征、对比、讽刺等。

教师举例说明：《红楼梦》中贾宝玉形象的象征意义。

学生分析其他小说中使用的形象手法。

学生活动：

学生跟随教师讲解，记录笔记。

学生分析教师提供的例子，思考其他小说中的类似情况。

预期行为：

学生能够理解并记住小说形象的三种考法。

学生能够分析小说人物的特征、作用和手法。

3.巩固（15分钟）

环节目标：通过练习巩固所学知识。

活动设计：

教师发放练习题，要求学生分析小说人物形象。

学生独立完成练习题。

教师收集练习题，进行批改和讲解。

学生活动：

学生认真完成练习题。

学生听取教师的讲解，纠正自己的错误。

预期行为：

学生能够将所学知识应用于实际练习中。

学生能够识别和运用小说形象的三种考法。

4.小结（5分钟）

环节目标：总结本节课的学习内容，强化记忆。

活动设计：

教师带领学生回顾本节课的重点内容。

教师提问：“今天我们学习了哪些内容？你有哪些收获？”

学生分享自己的学习心得。

学生活动：

学生回顾学习内容。

学生分享自己的学习心得。

预期