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教育心理学练习题(附答案)

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.斯金纳提出的“操作性条件反射”中，行为的后果会影响行为再次发生的概率。以下属于正强化的是（）

A.学生按时完成作业后，教师不再要求其额外抄写课文

B.学生上课说话，教师没收其手机

C.学生考试进步，教师给予表扬

D.学生违反纪律，教师让其站在教室后排

2.皮亚杰认为，儿童在具体运算阶段的典型特征是（）

A.能够进行抽象逻辑思维

B.获得“守恒”概念

C.以自我为中心思考问题

D.用符号表征外部世界

3.根据韦纳的归因理论，将考试失败归因为“题目太难”属于（）

A.内部、稳定、不可控因素

B.外部、稳定、不可控因素

C.内部、不稳定、可控因素

D.外部、不稳定、可控因素

4.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）

A.儿童现有水平与过去水平的差距

B.儿童独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题的水平之间的差距

C.儿童生理成熟水平与心理发展水平的差距

D.儿童实际年龄与智力年龄的差距

5.奥苏贝尔认为，“接受学习”与“发现学习”的根本区别在于（）

A.学习内容是否由教师直接呈现

B.学习结果是否有意义

C.学习者是否主动参与

D.学习材料是否需要内化

6.班杜拉的“自我效能感”指的是（）

A.个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断

B.个体对他人行为能力的评价

C.个体对自己过去成功经验的总结

D.个体对任务难度的客观评估

7.学习迁移中，“举一反三”“触类旁通”属于（）

A.负迁移

B.顺向迁移

C.水平迁移

D.垂直迁移

8.埃里克森的人格发展理论中，6-12岁儿童的主要发展任务是（）

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一感，克服角色混乱

9.加涅的学习结果分类中，“学生能够运用勾股定理解决实际问题”属于（）

A.言语信息

B.智慧技能

C.认知策略

D.动作技能

10.以下属于元认知策略的是（）

A.制定学习计划

B.利用记忆术背诵单词

C.做笔记整理课堂内容

D.反复朗读课文

11.柯尔伯格的道德发展阶段理论中，“好孩子定向阶段”属于（）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

12.教师通过表扬认真听讲的学生，促使其他学生也专注听课，这体现了（）

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.负强化

13.学生在学习“三角形内角和为180度”后，再学习“直角三角形内角和”，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.发现学习

14.以下关于“学习动机”的表述，正确的是（）

A.动机强度与学习效果呈线性正相关

B.内部动机比外部动机更稳定持久

C.动机水平越高，学习效率一定越高

D.任务难度越低，最佳动机水平越低

15.皮亚杰的“三山实验”主要验证了儿童的（）

A.自我中心思维

B.守恒能力

C.逻辑推理能力

D.符号表征能力

16.教师采用“合作学习”策略时，关键是要（）

A.确保每个小组人数相同

B.明确小组目标和个人责任

C.让成绩好的学生主导讨论

D.减少教师对小组的干预

17.学生因害怕被教师批评而遵守课堂纪律，这种纪律属于（）

A.自我促成的纪律

B.任务促成的纪律

C.教师促成的纪律

D.集体促成的纪律

18.以下属于认知风格场独立型的表现是（）

A.容易受周围环境影响

B.偏好结构化的学习材料

C.擅长分析复杂情境中的细节

D.依赖他人提供的学习指导

19.布鲁纳强调“发现学习”的主要目的是（）

A.提高学习效率

B.培养探究思维和学科兴趣

C.降低学习难度

D.减少教师的教学负担

20.当学生出现“习得性无助”时，其核心表现是（）

A.过度自信

B.认为努力无法改变结果

C.对任务难度估计过低

D.频繁寻求他人帮助

二、判断题（每题1分，共10分）

1.经典条件反射的行为是自发的，而操作性条件反射的行为是应答性的。（）

2.儿童的认知发展是连续的量变过程，没有明显的阶段划分。（）