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教育心理学考试试题及完整答案2025年

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.某学生在解数学题时，先回忆老师课堂上讲解的“分步骤拆解复杂问题”策略，再尝试将题目分解为已知条件和未知目标，这种认知活动主要体现了（）。

A.感觉记忆的编码特征

B.工作记忆的执行控制功能

C.长时记忆的提取策略

D.瞬时记忆的信息保持

答案：B

2.根据埃里克森的心理社会发展理论，12-18岁青少年的核心发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

答案：C

3.教师通过设置“最近发展区”促进学生学习时，关键在于（）。

A.提供超出学生当前能力水平的任务

B.确保任务难度与学生现有水平完全匹配

C.设计略高于学生独立解决能力的任务

D.强调学生完全自主探索

答案：C

4.某学生认为“考试考砸是因为题目超纲，不是自己能力差”，这种归因方式属于韦纳归因理论中的（）。

A.内部、稳定、不可控因素

B.外部、不稳定、可控因素

C.外部、稳定、不可控因素

D.内部、不稳定、可控因素

答案：C

5.以下哪种情境最符合“自我决定理论”中“内在动机”的表现？（）

A.学生为获得奖学金努力学习

B.儿童因父母奖励而完成作业

C.青少年主动阅读科幻小说以满足好奇心

D.教师因职称评定要求发表论文

答案：C

6.科尔伯格通过“海因茨偷药”两难故事研究发现，处于“社会契约定向阶段”的个体主要判断依据是（）。

A.避免惩罚或获得奖励

B.维护社会秩序与法律权威

C.符合普遍的伦理原则

D.认可法律的灵活性以满足多数人利益

答案：D

7.工作记忆的容量通常被认为是（）。

A.5±2个组块

B.7±2个组块

C.9±2个组块

D.11±2个组块

答案：B

8.学生在学习“三角形内角和为180度”后，能够推导“四边形内角和为360度”，这种学习迁移属于（）。

A.水平迁移

B.垂直迁移

C.负迁移

D.具体迁移

答案：B

9.某教师发现班级中一名学生常因“回答错误被同学嘲笑”而逐渐沉默，这一现象最可能用（）解释。

A.社会学习理论中的替代强化

B.人本主义理论中的无条件积极关注缺失

C.行为主义理论中的消退

D.认知理论中的图式冲突

答案：A

10.元认知策略的核心是（）。

A.对学习过程的计划、监控与调节

B.对具体学科知识的记忆与理解

C.对外部学习环境的适应与利用

D.对学习材料的精细加工

答案：A

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述维果茨基“文化-历史发展理论”的核心观点及其对教学的启示。

答案：维果茨基认为，人的高级心理机能（如逻辑思维、抽象记忆）是在文化工具（语言、符号）的中介下，通过社会互动（如成人指导、同伴合作）逐渐发展起来的。其核心观点包括：（1）心理发展的实质是个体在环境与教育影响下，由低级心理机能向高级心理机能转化的过程；（2）“最近发展区”（ZPD）是个体独立解决问题的实际水平与在成人指导下解决问题的潜在水平之间的差距；（3）教学应走在发展前面，通过支架式教学为学生提供适当支持。

对教学的启示：①重视社会互动（如合作学习）对认知发展的促进作用；②关注学生的最近发展区，设计“跳一跳够得着”的任务；③利用语言（如教师的引导性提问）作为认知发展的工具；④强调教学的动态性，根据学生当前水平调整支持策略。

2.比较奥苏贝尔有意义学习与罗杰斯意义学习的区别。

答案：奥苏贝尔的“有意义学习”强调新旧知识的非人为、实质性联系，属于认知派理论，核心是将新知识与学习者认知结构中的已有观念建立联系（如通过上位学习、下位学习或并列结合学习）。其条件包括：学习材料本身有逻辑意义；学习者具备相关原有知识；学习者有意义学习的心向。

罗杰斯的“意义学习”属于人本主义理论，强调学习内容与学习者个人经验、情感、需求的关联，是“全人参与”的学习（认知与情感同时投入）。其特点包括：个人参与性（情感与认知都投入）、自我发起（内在动机驱动）、渗透性（影响行为与态度）、自我评价（学习者主导评估）。

区别：①理论基础不同（认知派vs人本主义）；②关注重点不同（知识联系vs个体整体发展）；③学习动力不同（认知内驱力vs内在需要满足）；④评价方式不同（外部标准vs自我评价）。

3.分析“习得性无助”的