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小学文明用语主题班会教案设计

一、班会缘起与设计理念

在小学生涯中，语言是孩子们沟通思想、交流情感、认识世界的重要工具。文明用语，则是这一工具上最璀璨的明珠，它不仅体现着个人的修养与品德，更维系着良好的人际关系，营造着和谐的校园氛围。本次班会旨在通过一系列贴近学生生活的活动，引导孩子们从内心深处认识到文明用语的重要性，理解其内涵，并能在日常学习与生活中自觉运用，逐步养成文明用语的好习惯，争做一名受人欢迎的“文明礼仪小使者”。

二、班会目标

1.认知目标：使学生了解日常交往中常用的文明用语，知道这些用语在不同情境下的恰当使用方法，明白文明用语对于建立良好人际关系的重要性。

2.情感目标：激发学生使用文明用语的积极性和主动性，体验使用文明用语带来的愉悦感和被尊重感，培养学生讲文明、懂礼貌的意识和习惯。

3.行为目标：引导学生在模拟情境及实际生活中，能够主动、自然地运用“请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见”等基本文明用语，初步学会倾听与表达，尝试化解简单的矛盾。

三、班会准备

1.教师准备：

*收集或创作与文明用语相关的小故事、情景图片或短视频片段（内容贴近学生校园及家庭生活）。

*准备文明用语相关的卡片（如“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等）。

*设计并制作简单的“文明用语小标兵”荣誉卡或小徽章。

*准备白板或大张纸，用于记录学生的发言和感悟。

*可选：准备一些小礼物或班级积分作为互动奖励。

2.学生准备：

*（可选）邀请几位同学提前排练简短的情景小品，展现文明用语和不文明用语带来的不同结果。

*让学生思考一下自己知道哪些文明用语，以及在什么情况下使用。

四、班会对象

小学某年级学生（可根据具体年级特点调整语言深度和活动形式）

五、预计时长

一节课（约40分钟）

六、班会过程

（一）情境导入，感知文明（约5分钟）

1.故事引入/视频导入：

*教师可以讲述一个简短的小故事，例如：“小明同学今天特别开心，因为他得到了大家的夸奖。想知道为什么吗？因为他今天说了很多神奇的词语，这些词语让老师笑了，让同学也愿意和他一起玩。大家想不想知道这些神奇的词语是什么呢？”

*或者播放一段精心挑选的短视频/展示一组对比鲜明的图片，一组是同学之间因使用文明用语而友好相处的画面，另一组是因言语不当而产生小摩擦的场景（注意负面场景不宜过于激烈，点到为止）。

2.引发思考：“同学们，听了这个故事/看了这些画面，你们有什么感受？你们更喜欢和什么样的同学一起学习和玩耍呢？”（引导学生初步感知文明用语的作用）

（二）共同探讨，明晰规范（约10分钟）

1.“神奇词语”大搜索：

*教师引导：“刚才故事里提到的‘神奇词语’，其实就是我们生活中常用的‘文明用语’。谁能说说，你知道哪些文明用语呢？”

*鼓励学生自由发言，教师将学生提到的文明用语（如“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”、“不客气”、“打扰了”等）逐一写在白板上或展示在卡片上。

2.“词语宝宝”找朋友（情境匹配）：

*教师出示或描述一些学生日常生活中常见的情境，如：

*向老师或同学请教问题时，应该说什么？（您好/打扰了，请问……）

*得到了别人的帮助，应该说什么？（谢谢）

*不小心碰到了同学，应该说什么？（对不起）

*别人向你道歉时，你应该说什么？（没关系）

*放学时和老师、同学告别，应该说什么？（再见）

*想让同学帮忙递一下东西，应该说什么？（请你帮我……好吗？）

*请学生根据情境，从白板上找出或说出恰当的文明用语。可以采用小组竞赛或抢答的形式增加趣味性。

3.深入理解：针对几个核心文明用语（如“请”、“谢谢”、“对不起”），引导学生思考：“为什么我们说这些话的时候，别人会感到开心？”“不说这些话，可能会有什么不好的后果？”（引导学生体会尊重、感恩、承担责任等情感）

（三）情景模拟，学以致用（约15分钟）

1.“小剧场”表演：

*邀请课前准备好的同学表演情景小品，或现场邀请几位同学即兴表演。设置正反两方面的情景，例如：

*情景一（文明）：小红不小心把小刚的文具盒碰到了地上，小红马上说“对不起”，小刚说“没关系”，两人一起把文具捡起来。

*情景二（不文明）：小强想借小美的橡皮，直接抢过来说“喂，橡皮给我用用！”小美很不高兴。

*表演后，引导学生讨论：“看了这两个小表演，你们有什么想法？如果你是小刚/小美，你心里是什么感觉？”“如果小强换一种说法，比如‘小美，请问你的橡皮可以借我用一下吗？’结果会怎么样？”

2.“我是文明小使者”角色扮演：

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