年月日教学设计.docVIP

三、

实

践

应

用

拓

展

新

知

四

总结

反馈

自我

提高

（一）做一做

1、一年有（）个月,其中有（）个大月,有（）个小月,大月有（）天,小月有（）天。

2、5月最后一天是（）日，9月最后一天是（）日。

3、2004年,小明连续在外婆家住了两个月，正好是62天，这两个月是（）月和（）月。

二、判断

1、4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（???）

2、凡单数的月都是大月。（???）

3、二月份只有28天。（???）

4、7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。（???）

(5)1800年的2月有29天。（???）

三、我会答

1、我的生日比教师节晚一天。

我的生日是：

2、我的生日比植树节晚5天

我的生日是：

3、我是一年中最后一个小月的第一天出生的，

我生日是

4、我是上半年最后一个小月的最后一天出生的。

我的生日是

5我是连续两个大月后一个月的最后一天出生。

我的生日是

6、我出生于1997年2月的最后一天

我的生日是

7、张老师的生日是植树节。

张老师的生日是

8、李老师的出生日期是一年中第一个大月与最小的两位数组成的。

李老师的生日是

9、冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么？

这节课我们一起学习了年月日的有关知识，通过学习，你有什么收获？

认真思考后口答。

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?判断并说理

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思考后说出原因。

畅谈收获

练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。

关注学生是否能对本节课内容进行总结

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板书设计：

年???????????????月??????????????????????日

一年???????????12个月?????????????????????365天

（1、3、5、7、8、10、12）叫大月???????31天

（4、6、9、12）叫小月?????????????????30天

（闰年）????2月?????????????????29天（全年有366天）

（平年）????2月?????????????????28天（全年有365天）

表一：

我发现：

1、一年有???个月

2、天数是31天的月份有???????????，天数是30天的月份有??????????。

3、二月份是???天或???天。

4、我还发现?????????????????????????????????????????????????

表二：

1993-2004年二月天数统计表

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创新特色：本课的教学设计，突破了数学教学的封闭状态，扩展了学生学习的时空，将课内与课外很好地结合起来，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，使学生在这节课的学习过程中学到的不仅是年、月、日的知识，更重要的是掌握了获得知识的方法。

课后反思

1、这节课的内容来自学生自身生活和现实生活，这节课中学生课前为查找、收集年、月、日的资料，有的去图书馆查，有的网上查，有的向人请教……突破了数学教学的封闭状态，扩展了学生学习的时空，将课内与课外很好地结合起来，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。

2、强调以学生的自主性、探究性学习为基础，采用个人或小组合作方式来进行。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索、研究，学生自己通过各种途径收集年、月、日的资料，分析、处理信息，从而透过现象去分析本质去发现规律，在方法上、过程上与科学研究很相似，连情感体验也很相似。遇到障碍时的苦思冥想，有了进展时的喜悦，结论概括的逐步完整性，都很像科学家有过的经历。这为孩子们以后的学习与科学研究迈出了可喜一步。

3、我们不仅要重视学习结果，更要关注学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。学生有能力自己知道的，无需教师再费口舌，学生有能力自己观察、发现的规律，无需教师的提醒暗示。以前我也上过这个内容，都是直接找出年、月、日的编排规律，得出判断平闰年的计算方法，对于为什么要这样，曾经是怎样，以后会怎样，该不涉及，像这样“掐头去尾烧中段”的后果就是：学生根本成了装知识的篓子，不知道为什么，更不知道要问为什么。所以这次又教这个内容时，我让学生课前收集整理有关年、月、日的知识，在收集中，让学生了解人类创造历法、认识世界的过程。我欣喜地发现学生在这样的学习环境中能乐此不疲去发现，去探索，在合作交流中互相启发，共同发展。学生在这节课的学习过程中学到的不仅是年、月、日的知识，更重要的是掌握获得知识的方法，对学生来说