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《平移》教学设计

永兴朝阳实验小学：欧彩兰

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学二年级下册第41页。

【教学目标】

1．知识与技能目标：结合学生生活经验和实际，初步感知平移现象，能根据具体的要求对图形进行平移，并能正确的说出平移的格数。

2、通过学生经历观察、操作、合作等多元化的学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力、合作意识。

3．情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

使学生初步感知平移现象，学会在方格纸上平移图形。

【教学难点】

能根据具体的要求对图形进行平移，并能正确说出平移的距离。

【教学准备】

课件、格子图。

【教学环境】

教学环境包括课堂物质环境、课堂中的人际关系、课堂气氛等。二年级的学生已经养成了良好的听课习惯，但相互交流的能力差。本课我利用信息技术创设生活及问题情境这些课堂物质环境，通过多媒体教室，给学生提供一个自主学习，交流的平台；营造一个宽松、自由的学习氛围，充分发挥了学生的学习主动性，使学生保持高度的热情积极参与整个学习活动

【教学资源】

通过教材、杂志、互联网等途径收集大量的有关生活中的平移现象的资料并制成课件，给学生提供了自主学习，合作探究的学习空间，帮助学生增长见识，先启动学生的原认知，再运用课件，实物，给学生创设自主学习，合作探究的条件，帮助学生发现问题、探究问题、解决问题。

【教法与学法分析】

1、情境学习法。

本课开课我就创设学生熟悉的动态游乐园场景，激起学生愉悦的学习兴趣，体会数学与学生生活的紧密联系，自然的引导学生在具体的情境中感知平移现象，在学习图形平移的距离以及画平移后的图形时我又创设寻宝的情景，选择明快的画面配上欢快的音乐，再一次把学生的学习兴趣推向高潮，巧妙运用多媒体直观演示，破解本课难点，起到事半功倍的效果。

2、自主探究式学习。

探究式学习是从学生自身兴趣出发在教师的指导下选择研究内容，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。本课在引导

【教学过程】

教学环节

教学活动

学生活动

媒体运用

评价反馈

一、创设情境，初步感知。

1、老师做擦黑板，关窗户，打开展台……的动作让学生感受平移现象。

老师刚才做了些什么动作，他们有共同点吗

2、创设游乐场景进一步感受平移的运动方式，导入课题。

其实生活中有很多物体的运动跟老师刚才的动作相似，比如我们小朋友喜欢去玩的游乐园中就有很多这样的现象。

课件演示动态的P41页主题图

（仔细观察画面，哪些游乐项目的运动跟老师刚才做的动作一样，请你用手势比划出来）。

这些物体都是怎么运动的呢？运动的时候，什么变了，什么没变。板书：沿着直线移动。

追问：这些直线的方向可以是怎样的呢？

（3）这些物体运动时它的方向，形状变了吗？

（4）学生讨论。

（5）老师归纳：这些物体都是一直沿着直直的方向移动，位置变了，但本身的形状，方向不变。

（6）你能给这些物体运动的样子起个名字吗？（引出课题，板书课题：平移。

3、列举生活中的平移现象加深对平移现象的认识。

其实，在我们的生活中，还有很多平移现象，你能把它们找出来吗？（引导学生把话说完整，比如：沿着哪里朝哪个方向平移？）

4、课件演示生活中的平移现象。（两种水平方向和竖直方向的平移现象：电梯、国旗上升……）

5、用身体动作或学习用品表现平移运动，进一步体会平移的特点。

师：我们刚才体验了这么多的平移运动，现在请大家闭上眼睛静静地想一想什么样的运动是平移、谁能做一个动作，用你无声的语言告诉大家怎样是平移运动。

6、谁还想做？大家都想做，好！全体起立。静静的，用你喜欢的方式，做一个平移的动作。

学生边看边用手势比划。

学生回答：直直的移动，它们的形状，方向没有改变。

学生回答：平移

学生举例：窗帘拉动、展台推动、屏幕上下滑动、汽车前行……

学生先闭眼想象平移的运动方式然后用手势，身体或学具做平移动作

课件出示游乐场场景图，屏幕上展示各种游乐项目：滑滑梯…）

再次演示游乐场全景图

课件演示生活中的平移现象。（两种水平方向和竖直方向的平移现象：抽屉、电梯、国旗上升……

对于平移概念让学生用语言表达是不可能的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。创设情景引起学生的学习兴趣，通过观察、演示（打手势活动），比较，初步感知平移现象。在边做边说中加深对概念的理解。

引导学生积极思考，大胆取名，层层递进，激发学生的学习兴趣。

让学生举例，既链接接了生活，体现数学就在我们身边，同时也使其他同学受到启发，丰富学生对平移与旋转现象的表象认识。

结合学生亲身经历，让学生从无意实践过渡到有意实践，通过动作把运动的情况表现出来，直观体验平移，建立对平移的初步感知。

二、活动探究，学习判断平移

（一）：理解平移的方向