平方差公式教学设计与因式分解方法应用.pdfVIP

教学目标

1、掌握用平方差分解因式的方法;掌握提公因式法,平方差法分解因式综合应用。

2、经历探究分解因式方法的过程,体会整式乘法与分解因式之间的联系。

3、通过对的探究,深刻理解的应用,并会熟练应用解决问题。

2新设计

一、提出问题导入新课

1、想:

某学校有一个边长为85米的正方形场地,现在场地的四个角分别建一个边长为5米的正方形

[]花坛,问场地还剩余多大面积供学生课间活动使用?

852-152=?

谁能准确快速的算出结果来?学完本节课,你就可以轻松的解决这个问题了!

3学情分析

学生在七年级已经学习了积的乘方和整式,但在进行积的乘方的运算时,底数是数与几个字母

的积时,往往把括号漏掉,对于符号的问题,也相对。而本节的难点就在于,如何正确找出符

合“两数和及两数差”的前提条件,所以,我通过生活的故事引入课题,既新颖又为新知埋下伏

笔,不仅在课前可以吸引

学生的注意力,更可激发学生学习数学的和热情,为新课的讲解打开篇章在之前学生已掌

握多项式乘以多项式的方法,但是不否认学生对字母表示数及字母广泛含义的理解的水平存

在差异,所以学生学方差的就在于对的结构特征的理解和掌握

4重点难点

教学重点:

应用平方差分解因式.

教学难点:

灵活应用和提公因式法分解因式,并理解因式分解的要求.

5教学过程

5.1第二学时

5.1.1教学活动

教学目标

1、采用平法、分法、分法、分法、采用普通法。

2、法律综合分析。

3、转入市场格式、私人市场格式、商业市场使用格式、商业市场公共格式。

2新设计

一、进门，进门，进入新语言。

1、思路一：

学校有一个边长为85区域的大小是直的，区域仅限于4个区域。米的支架

[]花坛，问场地还剩多少面积供学生课活动间使用？

852‑152=？

能不能快速把胃和肠子去掉呢？

3学生感情的划

分

学生生活，七年，一年，一年，一年，一年，一年，一年。环游世界，走动很容易，不一样，

不一样。的积时，往往把湿度漏掉，对于符号的问题，也相对。而本节的难点就摆在，如

何正确查找符加上“两数和及两数差”的前提条件，所以，通过我生活的故事引入课题，既新

颖又为新知埋下伏笔，不仅在课前可以吸五

学生特有的知识、学生相关的教育、学生相关和热情、人们的新语言、对语言的理解、对语言的理

解握手势形式／乘以手势形式／的方法，但不否认学生对字母表示数及母广泛意义的理解的水平存

有、、、、、、、等。

4重

学习权重：

应用平方差分解因式。

学习者水平：

灵活应用和提式及分解因式的方法，并理解分解式的要求。

5研究总结5.1第

2部分研究5.1.1

研究学生活动

活动1【导入】因式分解

1、想:

某学校有一个边长为85米的正方形场地,现在场地的四个角分别建一个边长

为5米的正方形[]花坛,问场地还剩余多大面积供学生课间

活动使用?

852-152=?

谁能准确快速的算出结果来?学完本节课,你就可以轻松的解决这个问题了!

活动2【讲授】