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数学课题开题报告（通用3篇）

数学课题开题报告（通用3篇）

数学课题开题报告篇1

本课题的研究意义和目的

数学教育作为教育的一个重要组成部分，在人的进展方向有极其中要的作用。在中学数学教学中要重视数学思想方法的的教学，数学思想方法的提炼、概括、和应用是顺理成章的。而化归思想又是数学思想的一大主梁，也是必需要受到重视的数学思想。

在教学中处处蕴涵着化归思想，教师要很好地挖掘教材中蕴涵的转化因素，让学生体验运用化归思想能够使问题简洁化。培育学生的转化意识，使学生初步运用数学思想方法解决问题，既培育学生的思维品质，也可以为以后的学生的中学数学打下基础。

本课题的基本内容、重点及难点

本课题的基本内容是要了解什么是化归思想?及化归有哪些具体的思想方法?结合具体的数学内容及问题来进一步的探讨、分析及运用化归思想方法,从而使学生更好的了解把握化归思想方法.

化归思想作为数学思想的一大主梁体现在整个数学的教学及学习中,结合具体的数学问题来选择合适的化归思想方法是本课题的重点内容.但是如何结合具体的数学问题来选择正确的化归思想方法则就是一个难点问题.

本课题的研究方法(或技术路线)

论文提纲

随着现代社会的进展，现代科技及经济进展成熟的标志是数学化，由于时代的进展越来越依靠于数学思想和方法的运用。所以在现代进行的数学教学中加入数学思想的教育是急迫的，更是必需的。

数学教学中要加强数学思想方法的教学，已成为数学教学中的重要内容。而化归思想是教学中的一种重要的常用的数学思想方法.因而我的论文会围着下面的几点来开放对化归思想的探究:

(1)先介绍化归思想的概念,并进一步的争辩其实质及转化过程.

(2)争辩运用化归思想的意义及其作用

(3)结合具体的数学问题来探讨分析及运用化归思想,

(4)通过对化归思想的探讨研究进一步运用到具体的实际问题中.

[1]张奠宙过伯祥《数学方法论稿》上海教育出版社200O.2

[2]曾峥杨之《化归刍论》数学教育学报20xx.10(4)

[3]杨世明《转化与化归》郑州大象出版社2OOO

[4]G.波利亚《数学与猜想》科学出版社1984

[5]M.克莱因《古今数学思想》上海科学技术出版社1979

[6]沈文选《中学数学思想方法》湖南师范高校出版社1999

[7]谢廷桢.学校效学应渗透的效学思想和方法[j].山东教育(中学版).1996.(2～4)4950.

数学课题开题报告篇2

课题研究的名称：《学校低段数学课堂评价策略的研究》

课题研究的负责人：1037

课题研究的组成人员：

课题研究人所在单位：

课题研究的背景。

新课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，挂念学生生疏自我，建立信念。进行学校低段数学课堂评价策略的研究首先要立足于低段学校生的年龄特点，学校一二班级的学生由于年龄小，留意力不够集中，多数学生还没有养成良好的学习习惯，因此在课堂上教师要时刻观看他们的一言一行，接受全面有效地评价来激励他们，才能使课堂学习高效，学生才能好学乐学。其次，针对教师对学生在课堂上的评价现状，我们也存在很多问题，与新课程标准所提倡新的教学理念和要求，有肯定的距离。如：评价方式单一，教师的霸权主义严重，学生之间缺乏自我评价与相互评价，不能体现学生在评价体系中的主体地位;评价不够全面，留意对知识和学习结果的评价，忽视对情感与态度的评价;评价的激励程度不高;不能很好地抓住课堂预设之外，随机消灭教学资源做出有效的评价，更好地促进教学等等。

因此，作为一名低段的学校数学教师，更应当乐观投身于学校低段数学课堂评价策略的研究，加强理论学习，擅长总结自己在数学课堂上有效的评价策略，以便有效地改进教学，提高教学质量。

对学校低段数学课堂评价策略的界定

课题的研究以《(20xx版)数学新课程标准》中的评价理念为指导思想。新一轮课程改革提倡立足过程，促进进展的课程评价，这不是仅评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程转变。新课程强调建立促进学生全面进展、教师不断提高的评价技艺，在关注学生整体进展的基础上，更关注学生个体的进步和多方面的进展，建立多元化的评价体系。

通过课题的研究，期望能建立合理、有效的