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天气景物作文范文与教学指导

一、天气景物描写的意义与价值

天气，是自然的呼吸，是环境的表情；景物，则是大地的姿态，是时空的画卷。将天气与景物巧妙融合进行描写，不仅能让文章的画面感更为鲜活，更能有效烘托氛围、寄托情感，甚至推动情节发展。在记叙文、散文乃至小说创作中，生动的天气景物描写都是提升作品感染力与文学性的重要手段。对于学生而言，掌握天气景物描写的技巧，有助于培养其细致的观察力、敏锐的感知力和丰富的想象力，进而提升整体的写作素养。

二、天气景物描写的写作方法与教学要点

（一）调动多感官，细致观察是基础

教学要点：

引导学生养成“全方位”观察的习惯，不仅仅依赖视觉，更要调动听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官去体验。

*视觉：色彩（天空的湛蓝、晚霞的绚烂、树叶的浓绿与枯黄）、形态（云朵的变幻、雨滴的形状、雪花的飞舞）、光影（阳光的斑驳、月影的朦胧、雾气的弥漫）。

*听觉：风声（呼啸、呜咽、沙沙）、雨声（淅沥、滴答、滂沱）、雷声（沉闷、清脆）、动植物的声响（鸟鸣、蝉噪、落叶声）。

*嗅觉：雨后泥土的芬芳、青草的湿润气息、冬日寒风的凛冽、桂花的甜香。

*触觉：阳光的温暖、寒风的刺骨、雨水的冰凉、雾气的湿润。

*味觉：雪的清冽、雨丝的微甜（或因空气质量而异的味道）。

示例引导：

观察一场春雨，除了看到“雨丝细密”，还可以引导学生听“雨打窗棂的轻响”，闻“空气中弥漫的湿润泥土味”，感受“雨丝落在手背上的微凉”。

（二）抓住特征，写出个性是关键

教学要点：

不同的天气有其独特的特征，同一景物在不同天气下也会呈现迥异的面貌。要避免“千人一面”的泛泛而谈，就要引导学生捕捉最能代表该天气、该时刻的典型特征。

*天气特征：春雾的朦胧、夏雨的急骤、秋风的萧瑟、冬雪的静谧。

*时间特征：同一景物在清晨、正午、傍晚、夜间，因光线、温度等变化，景致也各不相同。

*地域特征：南方的雨与北方的雨，山区的雾与平原的雾，各有千秋。

示例引导：

同样是写风，春风是“拂过”，带着“暖意”；秋风是“吹过”，带着“凉意”甚至“萧瑟”。要引导学生思考，是什么让你感受到了这种“拂”而非“刮”，这种“暖”而非“热”。

（三）运用修辞，生动描绘是手段

教学要点：

恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，可以将抽象的感受具体化，将静态的景物动态化，赋予景物以情感和生命力。

*比喻：将无形的风比作“轻纱”，将连绵的雨比作“珠帘”。

*拟人：让“雨点在窗玻璃上跳舞”，让“太阳公公露出了笑脸”。

*排比：增强语势，多角度描绘，如“风来了，树枝摇曳；雨来了，花叶颤抖；雷来了，天地轰鸣。”

示例引导：

不要简单说“雪下得很大”，可以尝试“雪花像无数调皮的小精灵，争先恐后地从天空中跳下来，给大地盖上了一层厚厚的白棉被”。这里既有比喻，又有拟人，画面感立刻增强。

（四）融入情感，情景交融是核心

教学要点：

“一切景语皆情语”。景物描写不应是孤立的，它应是作者内心情感的投射与流露。要引导学生将自己的喜怒哀乐融入对天气景物的观察与描写之中，或喜或悲，或乐或忧，让景物带上“情感的色彩”。

*寓情于景：把情感寄托在景物描写之中，通过景物来含蓄地表达。

*情景交融：景物与情感高度融合，达到物我两忘的境界。

示例引导：

同样是写秋雨，如果心情愉悦，看到的可能是“秋雨如诗，滋润着万物”；如果心情忧伤，看到的可能是“秋雨凄凄，打落了枯叶，也打湿了心房”。引导学生思考，不同心境下，对同一景物的感受有何不同。

（五）有序描写，合理布局是保障

教学要点：

天气景物描写要避免杂乱无章，应有一定的顺序和层次。

*时间顺序：按天气变化的先后顺序（如从阴到晴，从雨前到雨中再到雨后）。

*空间顺序：由远及近、由近及远、由上到下、由下到上等。

*逻辑顺序：从整体到局部，或从局部到整体；从主要景物到次要景物。

示例引导：

描写雨后初晴的校园，可以先写天空的变化（乌云散去，阳光出现），再写远处的景物（操场、树木），然后写近处的细节（叶片上的水珠、湿润的地面）。

三、范文示例与简析

范文一：春雨

清晨，我是被窗外那若有若无的“沙沙”声唤醒的。起初以为是梦境的余音，侧耳细听，那声音却愈发清晰，像蚕儿在悄无声息地啮食桑叶，又像一位温柔的少女在低声絮语。

拉开窗帘，一股湿润的、夹杂着泥土与青草气息的空气扑面而来，瞬间驱散了残留的睡意。天空是淡淡的铅灰色，云层低低地垂着，却并不显得压抑，反而透着一种酝酿已久的温柔。雨丝是那样的细，那样的密，斜斜地织着，像一层薄薄的、透明的轻纱，笼罩着远处的房屋和树木。往日清晰的轮廓此刻都变得朦胧起来，平添了几分诗意。

楼下的小花园里，那几株桃树的花苞似乎在一夜之间饱满了许多，被这春