2025《广州市凤凰街道特殊儿童管理问题及完善建议》8100字.docxVIP

广州市凤凰街道特殊儿童管理问题及完善建议

目录

TOC\o1-3\h\u7805摘要 1

29877一、前言 2

27426二、广州市凤凰街道特殊儿童教育管理的问题 2

7113（一）家长对受教育权的政策缺乏了解 2

4219（二）特殊学校数量少 3

5921（三）送教上门服务缺失 3

10985（四）缺乏受教育权的专项法律 4

13974三、广州市凤凰街道特殊儿童教育管理出现问题的原因 4

17399（一）教学资源匮乏，课程及评估体系不完善 4

14921（二）特殊学校教育资金投入不足 5

11485（三）特殊教育缺乏配套机制 6

437（四）专项法律建设滞后 6

13796四、广州市凤凰街道特殊儿童教育管理的对策 7

6116（一）推动课程评估制定，提升教育教学质量 7

29226（二）完善特殊学校设施建设 8

11961（三）完善送教上门和随班就读制度 9

29276（四）推进受教育权专项立法 9

26931结论 10

30298参考文献 11

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摘要

随着经济的发展，社会的不断进步，我国对于智障儿童教育的关注程度逐步提升，地方政府和国家增加智力残疾儿童教育资助，特殊教育学校国家财政性教育经费继续增加，办学条件也逐渐得到了改善，特殊教育教师的职称、学历逐步提高，专业性越来越强，智力残疾儿童受教育权得到有效维护,全面推进全纳教育,让每一位残疾儿童和少年获得适当教育并增进教育公平。本文运用案例研究和文献分析的方法主要对广州市凤凰街道特殊儿童教育管理的问题进行了分析，研究发现目前凤凰街道仍然存在家长对受教育权的政策缺乏了解、特殊学校数量少、送教上门服务缺失、缺乏受教育权的专项法律等问题；通过深入了解，发现导致问题的原因有政策宣传不到位、特殊学校教育资金投入不足、特殊教育缺乏配套机制、专项法律建设滞后四个方面，为此本文提出了提出了提高政策宣传普及度、完善特殊学校设施建设、完善送教上门和随班就读制度、推进受教育权专项立法四项对策。

关键词：特殊儿童；教育管理；配套机制

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一、前言

对残疾儿童进行早期教育，同样有利于残疾儿童的最大限度的成长，教育公平和社会和谐是当务之急。学前教育阶段是对学生进行教育和培养中最重要合最基础的时期，0-6岁是孩子成长过程中的关键期，对面临发展风险的高危儿童和已被证实患有发育障碍或残疾的特殊儿童来说更至关重要。在这一时期，儿童神经系统结构具有可塑性，适应外界能力强，在早发现、早干预、早治疗原则的基础上，为残疾儿童提供及时、恰当的康复和教育，能最大限度地弥补残疾儿童存在的不足，从而促使他们的潜力得到最大的发展。作为一个社会弱势群体，残疾儿童迫切需要接受良好教育和改造，为其今后更好的适应和参与社会打好基础。但我国幅员辽阔，人口多，教育资源地区分布不均，加之学前教育起步晚，制约条件多，使得我国学前教育仍有许多现实问题急需解决，其中包括学前残疾儿童的教育问题。

二、广州市凤凰街道特殊儿童教育管理的问题

（一）家长对受教育权的政策缺乏了解

家庭担负着照料智障儿童的重任，家庭是智力残疾儿童最为温暖的港湾，智力残疾儿童并不只是在特殊学校受教育的，父母也要承担起自己的职责与义务，确保智力残疾儿童接受教育的权利，注重家庭教育。良好的家庭教育可以让智力残疾儿童可以更好地适应成长中遇到的各种问题，从而有助于其认知能力的提高和社会融合能力的增强，所以，家庭对维护智力残疾儿童受教育权具有不容忽视的重要作用。但综观我国特殊教育法规，未对残疾儿童父母在接受义务教育期间如何切实参与和行使监督权作出明确规定，《残疾人教育条例》也只单纯地提到了澄清家庭义务问题，家庭应积极进行家庭教育，协助残疾儿童进行康复训练与教育，帮助学校进行教育，这让父母处于被动的状态，缺乏详细的法律条文作为指导与支持，无法起到最大限度地为儿童赢得适当教育资源的目的。智力残疾儿童父母对上述政策及明文规定解释不足，有些父母连法律都是一片空白，对政策缺乏积极主动的理解，一些父母在教育子女和生活方面持悲观态度，情绪化地对待问题，儿童受教育权不能得到最大程度的保护。所以，在智障儿童家庭中，既无法律、法规规定父母的权利义务，父母本身对法律并不积极理解，由此造成政策制度成为一纸空文，法律制度缺乏活力。父母在受教育权方面的联系是封闭的，父母本身对受教育权的理解不到位。

（二）特殊学校数量少

广州市凤凰街道只有一个特殊学校，为广州市至灵学校。这也就意味着在凤凰街道，仍有众多智力残疾儿童没有学校可上。特殊教育资源严重不足,经过访谈也了解家庭需要,仍然有很多智力残疾儿童没有合适的学校接收。广州