苏教版小学数学三年级上册教案设计()（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版小学数学三年级上册教案设计()（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自苏教版小学数学三年级上册，紧扣教学大纲和课程标准，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。本课内容与前后知识关联紧密，是学生在掌握基础数学知识后，进一步探索数学规律和方法的起点。核心概念包括加减法运算、数的分解与组合等，核心技能为灵活运用加减法解决实际问题。

2.学情分析：三年级学生已具备一定的数学基础，能够理解和运用简单的加减法。然而，由于年龄特点，他们可能存在以下学习困难：易混淆加减法概念、难以理解数的分解与组合、在实际问题中应用加减法时缺乏灵活性。因此，教学设计需充分考虑学生认知特点，通过丰富的教学活动，激发学生学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与达标水平：教学目标包括使学生掌握加减法运算、数的分解与组合等核心概念与技能；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；提高学生数学思维能力和自主学习能力。达标水平为：学生能够熟练进行加减法运算，理解数的分解与组合，并能将所学知识应用于实际情境中。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：识别并解释加减法的基本概念和运算规则。

列举：能够列举出具体的加法和减法算式，并正确计算出结果。

解释：理解并解释数的分解与组合在加减法中的应用。

2.能力目标：

设计：能够设计并解决与加减法相关的实际问题。

论证：能够通过逻辑推理和论证，解释计算过程和结果。

评价：评价自己的计算方法和结果，识别并纠正错误。

3.情感态度与价值观目标：

认同：认同数学在生活中的重要性，培养对数学的兴趣。

尊重：尊重数学的严谨性，形成认真、细致的学习态度。

合作：在小组活动中，能够与他人合作完成数学任务，培养团队精神。

4.科学思维目标：

分析：能够分析问题，将复杂问题分解为简单步骤。

综合：能够综合运用所学知识，解决新的数学问题。

评价：能够评价不同解决问题的方法的优缺点。

5.科学评价目标：

自我评价：能够自我评价自己的学习成果，识别自己的强项和弱项。

同伴评价：能够对同伴的学习成果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的学习方法。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生掌握加减法运算的基本规则和数的分解与组合方法，难点在于学生理解和运用这些方法解决实际问题，特别是对于抽象概念的把握和运算过程中的灵活运用。教学难点形成的原因在于学生对数学概念的理解往往停留在表面，缺乏深入思考和实际操作经验。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以辅助教学。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境适宜。教学资源包括：5张图表，3个模型，2个实验任务单，1份评价表。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导：以生活中的实际问题引入，如“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”

2.学生活动：学生根据生活经验进行初步的思考，并尝试回答。

3.目的：激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已有的数学知识，为后续学习做好铺垫。

二、新授（30分钟）

1.任务一：认识加法（5分钟）

活动方案：

教师展示加法算式，如5+3=?

学生观察算式，说出加法算式的读法。

教师讲解加法算式的含义，强调“+”代表加法运算。

学生跟随教师一起进行加法运算练习。

讲解：

加法算式由两个加数和一个加号组成。

加号“+”表示加法运算。

加法运算的结果称为和。

2.任务二：理解加法交换律（5分钟）

活动方案：

教师展示加法算式，如5+3=8，并提问：“如果交换两个加数的位置，结果会发生什么变化？”

学生思考并回答，教师进行总结。

学生进行加法交换律的练习，如3+5=5+3。

讲解：

加法交换律：两个加数交换位置，和不变。

例如：5+3=3+5。

3.任务三：掌握加法结合律（5分钟）

活动方案：

教师展示加法算式，如5+3+2，并提问：“能否将三个加数分组进行加法运算？”

学生思考并回答，教师进行总结。

学生进行加法结合律的练习，如(5+3)+2=5+(3+2)。

讲解：

加法结合律：三个加数相加，可以任意改变加数的顺序，和不变。

例如：(5+3)+2=5+(3+2)。

4.任务四：运用加法解决实际问题（10分钟）

活动方案：

教师展示实际问题，如“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”

学生根据加法知识解决问题。

教师引导学生分析问题，并总结解题思路。

学生进行加法实际问题练习。

讲解：

解决