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做一回小记者教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的小学阶段学生设计，旨在通过“做一回小记者”这一活动，培养学生的新闻采访、写作和表达能力。教学内容与《语文课程标准》中关于“口语交际”和“写作”的要求相契合，旨在提高学生的语言运用能力和实践操作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着培养学生综合素养、提升语言表达能力的角色，与前后的知识关联紧密，如与“口语交际”单元的“采访与报道”内容相呼应，与“写作”单元的“新闻写作”内容相衔接。

二、学情分析

针对小学阶段学生的特点，本教案进行了以下学情分析：首先，学生已有一定的口语表达能力和写作基础，但新闻采访和报道的经验相对匮乏；其次，学生生活经验丰富，对身边事物充满好奇心，对新闻采访活动具有浓厚兴趣；再次，学生的认知特点表现为形象思维为主，需要通过具体活动来激发学习兴趣；此外，学生在写作过程中可能存在的易错点包括新闻结构不完整、语言表达不规范等。

三、教学目标与策略

本教案的教学目标包括：1.让学生掌握新闻采访的基本方法，学会提问、记录和整理信息；2.提高学生的写作能力，学会撰写新闻稿件；3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。为实现这些目标，本教案将采用以下策略：1.通过实际采访活动，让学生在实践中学习新闻采访技巧；2.结合写作指导，帮助学生掌握新闻写作的基本规范；3.通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够说出新闻采访的基本步骤和注意事项。

列举：学生能够列举至少三种新闻采访的方法和技巧。

解释：学生能够解释新闻稿件的五个基本要素。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的采访提纲，并准备相应的采访问题。

撰写：学生能够撰写一篇简短的新闻稿件，包括导语、正文和结语。

评价：学生能够评价同伴的新闻稿件，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

认同：学生能够认同新闻采访对于社会信息传播的重要性。

尊重：学生能够尊重采访对象，保持礼貌和客观的态度。

责任：学生能够意识到作为一名小记者的责任和使命。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析新闻事件背后的原因和影响。

批判：学生能够批判性地思考新闻内容，识别事实与观点。

创新：学生能够尝试创新新闻采访和报道的方式。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够自我评价新闻稿件的质量，识别自己的优点和不足。

同伴评价：学生能够对他人的新闻稿件进行客观评价，并提出建设性意见。

教师评价：学生能够接受教师的评价，并据此调整自己的写作和采访技巧。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够掌握新闻采访的基本步骤和撰写新闻稿件的基本结构，难点在于学生如何将实际采访内容转化为准确、生动的新闻稿件，并能够批判性地思考新闻内容。难点形成的原因在于新闻写作的复杂性和学生缺乏实践经验。

四、教学准备

为了确保“做一回小记者”教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、采访记录表、新闻写作模板等教具。学生需预习教材内容，并收集相关新闻资料。此外，教学环境将设计为小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，以方便学生记录和回顾。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.开场白：以一个有趣的新闻故事引入，激发学生对新闻采访的兴趣。

2.提问：询问学生平时喜欢阅读哪些类型的新闻，为什么？

3.引导：简要介绍新闻采访的基本概念和重要性。

学生活动：

1.专注听讲，思考教师提出的问题。

2.分享自己的阅读经验和喜好。

3.对新闻采访产生初步的兴趣。

新授

任务一：了解新闻采访的基本步骤

目标：学生能够说出新闻采访的基本步骤和注意事项。

活动方案：

1.教师活动：

1.展示新闻采访流程图，引导学生观察并总结基本步骤。

2.结合实例，讲解每个步骤的具体操作和注意事项。

3.分组讨论，让学生根据流程图复述采访步骤。

4.举例说明在不同情境下如何灵活运用采访步骤。

2.学生活动：

1.观察并总结新闻采访流程图。

2.分组讨论，复述采访步骤。

3.积极参与讨论，分享自己的理解和看法。

4.根据教师提供的案例，分析不同情境下的采访策略。

任务二：掌握新闻采访的方法和技巧

目标：学生能够列举至少三种新闻采访的方法和技巧。

活动方案：

1.教师活动：

1.介绍三种常见的新闻采访方法：面对面采访、电话采访、网络采访。

2.通过案例分析，讲解每种方法的适用场景和技巧。

3.组织模拟采访活动，让学生亲身体验不同采访方法。

4.