八年级语文上册台阶预习新版新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文上册台阶预习新版新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对八年级语文上册《台阶》一文，旨在帮助学生预习新版新人教版教材中的经典篇目。教材分析方面，本课内容属于初中语文阅读理解板块，与教学大纲和课程标准相契合，旨在提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和人文素养。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇经典文学作品，有助于拓宽学生的文学视野，增强文化自信。核心概念包括人物形象、情节结构、主题思想等，技能方面则侧重于阅读分析、文本解读和批判性思维。

二、学情分析

针对八年级学生的特点，他们已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的认知，但阅读理解能力和文学鉴赏能力尚需提升。学生生活经验丰富，对家庭、亲情等主题有较强的共鸣，但可能对作品中复杂的人物关系和情感表达理解不够深入。技能水平方面，学生在阅读时易出现理解偏差，对作品主题的把握不够准确。认知特点上，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生喜欢具有故事性和情感性的作品。本分析旨在为教学设计提供依据，确保教学活动能够贴近学生实际，提高教学效果。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解课文内容，把握人物形象和主题思想；2.提升阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.培养批判性思维和人文素养。针对学情分析，教学策略将包括：1.通过引导性问题，激发学生思考，帮助学生深入理解文本；2.运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和兴趣；3.结合生活实际，引导学生将作品内容与自身经验相联系，增强情感共鸣；4.通过课后作业和测试，巩固所学知识，提高达标水平。

二、教学目标

知识目标：

说出《台阶》中主要人物的名字及其性格特点。

列举出小说中的关键情节，描述台阶的象征意义。

能力目标：

解释小说中的人物关系，分析人物命运的因果关系。

设计一个与《台阶》主题相关的写作活动，如以台阶为线索写一篇短文。

情感态度与价值观目标：

评价小说中人物对家庭、亲情的重视程度，表达对家庭价值观的认同。

通过讨论，形成对家庭和谐、社会进步的积极态度。

科学思维目标：

评价小说中人物行为背后的社会文化因素，运用批判性思维分析问题。

通过比较不同人物的观点，培养学生的辩证思维。

科学评价目标：

评价《台阶》在文学史上的地位，分析其艺术特色。

评价学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《台阶》中的人物形象和主题思想，掌握小说的情节结构和象征手法。教学难点在于帮助学生分析人物命运的复杂性，理解作品所反映的社会文化背景，以及如何将抽象的主题思想与学生的实际生活经验相结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教具（包括人物关系图、象征意义图表）、相关音频视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习课文内容，准备相关资料和学习用具。此外，教学环境的设计包括合理布置小组座位和规划黑板板书框架，以便于学生互动和知识呈现。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保学生达标水平。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

1.创设情境

教师通过多媒体展示《台阶》中描绘的场景，如农村庭院、木质台阶等，激发学生的兴趣和联想。

2.引导学生思考

教师提问：“同学们，你们知道台阶在现实生活中有哪些作用？在文学作品中，台阶又有哪些象征意义？”

学生回答，教师总结：台阶是连接室内外的桥梁，象征着家庭地位的提升和社会地位的变迁。

二、新授

时间：35分钟

1.教学任务一：人物分析

目标：通过分析人物形象，理解人物性格特点和命运走向。

活动方案：

教师引导学生回顾课文，找出主要人物，如父亲、儿子等。

学生分组讨论，分析人物的性格特点和行为动机。

每组选取一位代表，向全班分享分析结果。

教师活动：

步骤一：介绍人物，引导学生关注人物的名字、年龄、职业等基本信息。

步骤二：提问：“父亲为什么拼命修建台阶？”

步骤三：引导学生思考：“儿子的行为反映了什么心理？”

步骤四：总结人物形象，强调人物性格特点对命运的影响。

学生活动：

步骤一：阅读课文，找出与人物相关的段落。

步骤二：分析人物的语言、动作、心理等细节，归纳人物性格特点。

步骤三：结合自身经验，思考人物行为背后的原因。

步骤四：小组讨论，分享分析结果。

即时评价标准：

学生能准确描述人物形象，如父亲勤劳、坚强，儿子孝顺、有责任感。

学生能分析人物性格特点对命运的影响，如父亲的勤劳导致家庭贫困，儿子的孝顺让父亲倍感欣慰。

2.教学任务二：情节结构分析

目标：分析小说的情节结构，理解情节发展对主题思想的作用。

活动方案：

教师引导学生回顾课文，找出小说的开端、