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语法：一般现在时和现在进行时的区分与使用教案

一、教案取材出处

《新概念英语》第二册Unit14

《英语语法手册》

《英语教学理论与实践》

网络资源：英语语法教学网站和论坛

二、教案教学目标

学生能够正确识别并运用一般现在时和现在进行时。

学生能够理解并运用这两种时态的句型变化。

学生能够通过练习提高在实际语境中使用这两种时态的能力。

三、教学重点难点

教学重点：

区分一般现在时和现在进行时的概念及用法。

掌握一般现在时和现在进行时的句型变化。

在实际语境中正确运用这两种时态。

教学难点：

在具体语境中判断句子应使用一般现在时还是现在进行时。

准确运用现在进行时表示将来发生的动作。

在复合句中正确使用这两种时态。

教学内容

一、导入

展示生活中常见的动作，如“学生上课”、“工人工作”、“老师讲课”等，让学生思考这些动作应该使用哪种时态。

引导学生讨论一般现在时和现在进行时的区别。

二、一般现在时

概念讲解：

一般现在时表示习惯性、经常性的动作或存在的状态。

一般现在时用于客观事实、普遍真理、规律等。

一般现在时用于描述经常发生的动作或状态。

句型变化：

主语动词原形

主语be动词形容词

主语动词介词短语/状语从句

例句练习：

Hegoestoschoolbuseveryday.

Theyarestudents.

Thesunrisesintheeast.

三、现在进行时

概念讲解：

现在进行时表示目前正在进行的动作或存在的状态。

现在进行时用于描述正在进行的动作或状态。

句型变化：

主语be动词现在分词

主语am/is/are现在分词

主语be动词现在分词介词短语/状语从句

例句练习：

Iamreadingabook.

Sheiseatinganapple.

TheyarewatchingTV.

四、一般现在时与现在进行时的区分

概念区分：

一般现在时：表示习惯性、经常性的动作或存在的状态。

现在进行时：表示目前正在进行的动作或存在的状态。

语境区分：

一般现在时：描述经常发生的动作或状态。

现在进行时：描述正在进行的动作或状态。

例句练习：

Hegoestoschoolbuseveryday.(一般现在时)

Heisgoingtoschoolbusnow.(现在进行时)

五、总结与作业

布置作业，让学生完成以下练习：

用一般现在时和现在进行时改写下列句子。

选择正确的时态填空。

教学内容

重点

难点

一、导入

区分一般现在时和现在进行时

判断动作发生的频率

二、一般现在时

概念、句型变化

在具体语境中运用

三、现在进行时

概念、句型变化

在具体语境中运用

四、区分与使用

区分概念、语境区分

在复杂句中运用

五、总结与作业

完成练习提高能力

四、教案教学方法

任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，引导学生运用所学知识解决问题，提高学习兴趣和参与度。

情境教学法：创设贴近生活实际的情境，让学生在真实的语境中感知、体验和运用语言。

合作学习法：鼓励学生分组讨论，互相学习，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

演示法：通过教师示范和学生的实际操作，让学生直观地了解语法规则和用法。

反馈法：及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况，调整学习方法。

五、教案教学过程

导入

教师展示图片或视频，如学生上课、工人工作等，引导学生思考这些动作应该使用哪种时态。

提问：“同学们，你们觉得这些动作是经常发生的吗？我们应该用哪种时态来描述它们？”

一般现在时

教师讲解一般现在时的概念和用法，并通过例句展示。

教师示范句型变化，如主语动词原形、主语be动词形容词等。

学生跟读并模仿例句，巩固句型变化。

现在进行时

教师讲解现在进行时的概念和用法，并通过例句展示。

教师示范句型变化，如主语be动词现在分词、主语am/is/are现在分词等。

学生跟读并模仿例句，巩固句型变化。

一般现在时与现在进行时的区分

教师展示两种时态的对比表格，帮助学生区分概念。

教师设置情景，让学生判断句子应使用哪种时态。

学生分组讨论，分享自己的判断和理由。

练习与应用

教师布置练习题，要求学生用一般现在时和现在进行时改写句子。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

学生展示自己的练习成果，教师给予反馈。

教师总结本节课的重点内容，强调一般现在时和现在进行时的用法。

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

选择正确的时态填空。

用一般现在时和现在进行时描述自己的生活。

六、教案教材分析

本教案选取了《新概念英语》第二册Unit14中的内容，旨在帮助学生掌握一般现在时和现在进行时的用法。教材分析

内容选取合理