2024版小学科学六年级上册第三单元《工具与技术》教学设计.pdfVIP

2024版小学科学六年级上册第三单元

《工具与技术》教学设计

1.紧密联系的工具和技术

【教材简析】

如今，工具和技术的运用已经渗透到了我们生活的方方面面。本课为单

元的起始课，一方面承担着帮助学生明确学习的主题是“工具和技术”的任务，

要探讨的是“工具和技术的联系:另一方面它又可以帮助教师调查学生的前概

念，了解学生己经知道了什么，还想知道什么。探索环节创设的生活情境是

“取核桃仁”，活动分为两个层次，一是取出核桃仁，二是取出相对完整的核桃

仁。这里面既包含了对工具的正确选择和使用，也包含了个人使用经验、工具

操技巧对任务效果的影响。学生经历“不用工具一选用工具一使用专门工具”

三个层次来完成任务。在体验的基础上联系生活经验，分析生活常见工具，再

进行比较、评价，建构对“工具和技术”的个体理解，来开启本单元的学习历

程。

【学情分析】

六年级的学生可以列举很多工具，对常见工具的使用较为熟悉。但要分析

工具和技术之间的联系时，就会感到很困难。生活中学生更多地关注工具是否

好用，同种工具的不同用法以及不同工具背后的技术支持是不清晰的。使用工

具时，新手和熟手之间也存在经验上的差异。当然六年级学生已经具备了一定

的安全意识和实践能力，也能对不同结果进行分析评价，这些知识和技能储备

为本课的学习奠定了基础。

【教学目标】

科学观念：通过“取核桃仁”活动，了解生活中的常见工具和技术，知道

一种工具可能有不同用法，不同工具使用的技术可能不同。认识到工具和技术

之间存在联系。

科学思维：观察和比较同一任务下不同工具的结构和使用情况，通过分析、

交流，初步构建工具和技术之间的联系。

探究实践：在“取核桃仁”的过程中，合理先择并使用工具，描述使用效

果和感受。

态度责任：通过观察、交流、操等活动，产生认识工具和技术的兴趣，

知道工具和技术是紧密联系的。

【教学重难点】

重点：在“取核桃仁”的活动中感受正确使用工具和熟能生巧的重要性。

难点：正确评价工具的使用效果，学会经验和技巧的迁移。

【教学准备】

教师：1.教学课件；2.课前需准备较硬的小核桃；3.准备常见工具：核桃

夹、羊角锤、擀面棍、轮子、砖头、扳手、老虎钳、螺丝刀等。

学生：1.自带部分常见工具；2.作业。

【教学过程】

一、情境导入：工具和技术的关系（预设5分钟）

材料准备：简单工具（老虎钳、扳手、螺丝刀等）

1.课件出示石斧图片。

提问：图片中是什么工具吗？这样的工具现在还用吗？为什么？现在石斧

演变成了什么样子？

总结：随着人们需求和技术的发展，材料在改变，工具也在革新。

2.讲述：人类很早就知道在生产活动中使用工具和技术，八达岭长城、窗

花、电器的发明都离不开相应的工具和技术。我们把在工作中使用的器具，如

剪刀等称之为工具。使用工具的方法和手段就叫做技术。

3.生活中你用过什么工具和技术？用他们来做了什么？

预设：用剪刀用来剪窗花、用开瓶器开酒瓶、用通用技术查询信息……

思考：工具和技术之间有什么紧密联系？

揭（题：紧密联系的工具和技术）

【设计意图】用斧头的演变历史揭示工具的发展是为了服务生活，工具和

技术随着科技的发展是不断变化的。学生能认识生活中简单的工具和技术，并

通过举例挖掘学生前概念，为后续工具使用，建立工具和技术关系作铺垫。

二、探索工具和技术间的联系（预设25分钟