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语文园地七
语文园地七
［核心素养目标］
1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动摘抄积累的意识。
2.认识并会写“螺、螃”等6个字，会写“田螺、螃蟹”等6个词语，能说出“螺、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
3.初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4.了解“撇和捺要写得舒展”的书写要点，写好“未、欠”等8个带有撇、捺笔画的字。
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
【教学重难点】
1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动摘抄积累的意识。
2.认识并会写“螺、螃”等6个字，会写“田螺、螃蟹”等6个词语，能说出“螺、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动摘抄积累的意识。
2.初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
◆教学过程
一、开门见山，课题导入
导入：同学们，今天我们来学习第七单元“语文园地”的内容。
二、学习“交流平台”
1.教师引导学生明确本单元阅读重点：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
2.提问：读到这个段落，你会用什么方法把它积累下来呢？
预设：摘抄。
3.追问：你有摘抄的习惯吗？平时是怎么做摘抄的？和同学们说一说并分享你的摘抄本。
（1）自由发言，教师相机出示课本中学习伙伴的摘抄心得。
（2）学生自读“交流平台”的内容，说说自己的收获。
4.教师评选出学生的优秀摘抄范例，通过交流评价，让学生进一步了解摘抄的基本方法。
（1）圈画摘抄。
展示学生优秀摘抄范例（“秋天的雨藏着非常好闻的气味……”段落），请学生自由朗读，说说对这段话的初步感受。
①圈画分析：这段话运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了秋天丰收的景象。“躲”字用得极为传神。
②提示：读书时，先圈画像这样有描写生动、修辞巧妙、有新鲜感或含义深刻的语句，再抄写下来，最后可以像范例的点评一样，写下自己对语句的赏析。
（2）归类摘抄。
呈现“归类摘抄”范例（描写冬天和心情的词语），引导学生观察。
①方法解读：将同类事物的语句（如同一季节、同一情感的词语/句子）分门别类摘抄，能帮助我们在习作时快速调用，让表达更精准。
②提示：恰当的四字词语可以使句子显得精炼，意思表达恰到好处，能为文章增色。
（3）旁批写感受。
展示“旁批写感受”范例（关于读书的排比句及旁批），组织学生讨论。
①感受分析：运用排比的修辞方法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
②提示：摘抄生动语句时，在旁边写下自己的感受（如分析修辞、表达喜爱），特别喜欢的还可以背下来，能加深对语句的理解与记忆。
（4）注明出处。
呈现“注明出处”范例（《读不完的大书》摘抄及出处标注），引导学生关注。
①内容分析：棕榈树和小鱼儿悠然自得的样子真让人羡慕呐！
②提示：在摘抄内容旁注明出处（作者、书名等），既方便日后查阅原文，也是良好阅读习惯的体现；批注时还可以用符号（“！”“？”“☆”等）记录感受和看法。
5.总结摘抄方法。
（1）随机摘抄好词佳句。
（2）归类摘抄。
（3）摘抄后写写感受或者背一背。
（4）摘抄时注明出处，方便自己再次阅读原文。
6.探究好处，鼓励摘抄。
（1）摘抄好处：有助于记忆课文内容、有利于理解课文、可以丰富知识、摘抄的词句可以用在习作中。
（2）小结：同学们可以自己准备一个摘抄本，平时阅读的时候，多摘抄一些好词佳句。在写作时，把这些好词佳句用到文章中去，可以帮助我们提高习作水平哦！
三、学习“词句段运用”
1.引导讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在讲故事：从前有座山……请同学们接着往下讲。
提问：看看有什么规律？
预设：是用前面结尾的词语或句子做下文的开头。
2.引导读句子。
（1）读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
学生交流，预设：这个句子和刚才我们一起讲的故事有一个共同点，都用前面结尾的词语做下文的开头，这样上传下接，首尾相连，读起来朗朗上口。
（2）出示第二个句子和“月夜下小桥流水”的图片。
①引导学生看图，说一说图上有哪些景物。
②播放歌曲《弯弯的月亮》，引导学生听歌曲，想画面，说说弯弯的小桥旁边还有哪些美丽的景物？试着补充句子，连起来读一读。
③小组合作接着这个句子往下说，并展示汇报，教师相机点评。
预设：弯弯的小桥下面是（弯弯的小河），（弯弯的小河）旁边，是（我可爱的家乡）。
3.学生自主完成练习。
（1）风儿吹醒了树儿，（树儿）摇醒了鸟儿，（鸟儿）叫醒了孩子，（孩子）唱起了欢快的歌儿。
（2）雨滴
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