23 司马光 教案 统编版语文三年级上册.docVIP

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第八单元第23课《司马光》

［核心素养目标］

1.认识“司、皆”等3个生字，会写“司、登”等7个字。

2.正确跟读课文。背诵课文。

3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。

［教学重难点］

1.正确跟读课文。背诵课文。（重点）

2.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。（重点）

3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。（难点）

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.认识“司、皆”等3个生字，会写“司、登”等7个字。

2.正确跟读课文。背诵课文。

3.能借助注释了解课文大意。

4.能初步感受文言文的特点。

一、插图导入，揭示课题

1.看图猜故事，揭示课题。

（1）出示课文插图：观察插图，你知道这是什么故事吗？

预设：司马光砸缸。

（2）揭示课题：对啦，这就是流传千年的“司马光砸缸”的故事！今天我们就走进这篇讲述司马光小时候靠机智救小伙伴的故事。

（板书课题：司马光）

2.识写“司”字。

（1）认识生字“司”读作sī，是平舌音。

（2）指导书写：注意先外后内的笔顺规则。内部的上横略短，“口”要扁而方正，横折的横要写在横中线上。

3.学习复姓，了解司马光。

（1）带领学生回顾一年级下册学过的《姓氏歌》一课中提到的复姓。

（2）指名学生说一说“司马光”的姓和名。

（3）介绍司马光：司马光，字君实，北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他写下一本了不起的书——《资治通鉴》。他做事用功、刻苦勤奋，历来受人景仰。

二、初读课文，感知特点

1.初读课文，读好停顿。

（1）提出要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。

提示会认字及难读的字词，带读：登瓮(wènɡ)、跌(diē)、没(mò)、水进(bènɡ)

（2）学习会认字：皆、弃。

①学生自读，教师带读。

②引导学生通过组词来理解字义。

“皆”：可以组词为“皆大欢喜、人人皆知”，意思是“全、都”。

“弃”：可以组词为“放弃、舍弃”，意思是“舍去，扔掉”。

（3）教师示范朗读课文，让学生试着用铅笔在有停顿的地方画上“/”。

（4）明确停顿之处，教师领读课文，学生跟读。

群儿／戏于庭，一儿／登瓮，足跌／没水中。众／皆弃去，光／持石／击瓮／破之，水迸，儿／得活。

（5）多种形式练读，教师相机指导。

2.认识文言文，了解特点。

（1）提问：你觉得它和我们以前学过的课文有什么不一样？

预设：字数少、句子短、较难理解等。

（2）揭示文体：这样的文章叫作文言文，文言是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。

三、结合注释，疏通文意

1.明确人物。

（1）默读课文，圈画表示人物的词语。

（2）指名回答。

预设：群儿、一儿、众、光、儿。

（3）组织学生交流：说一说这些词语分别指谁？

相机点拨：①“群儿”指在庭院玩耍的所有孩子；②“一儿”指其中一个孩子；③“众”指除了司马光和落水的小孩之外的其他孩子们；“光”指司马光；“儿”指落水的孩子。

2.结合注释，疏通文意。

（1）认识注释：为了便于读者理解，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。

（2）理解“群儿戏于庭”。

①关注注释：“庭”指“庭院”。

②引导组词：“群”可以组词为“一群”，“戏”可以组词为“游戏”。

点拨：组词理解——文言文中的一些单音节词语可以组成现代文中的双音节词语来理解。

③理解句意：这一群小孩在干什么呢？

预设：一群小孩在庭院里玩耍。

（3）理解“一儿登瓮，足跌没水中”。

①你知道什么是瓮吗？

预设：口小肚大的陶器。

②出示瓮和缸的图片，让学生借助图片知道瓮是收口的，缸是敞口的。

③运用组词的方法说说“跌”和“没”的意思。

预设：“跌”可以组词为“跌倒、跌落”，“没”可以组词为“淹没”。

④理解句意：此时发生了什么事？

预设：一个小孩爬上瓮，不小心跌倒落进水里，被水淹没。

（4）理解“众皆弃去”。

①关注注释：“皆”指“全、都”；“去”指“离开”。

②运用组词方法说说“众”、“弃”的意思。

预设：“众”可以组词为“众人”，“弃”可以组词为“抛弃”。

③理解句意：面对这种危机情况，其他小朋友什么反应？

预设：其他孩子都丢下他，吓跑了。

④拓展组词：你知道哪些带“皆”的四字词语吗？

相机点拨：人尽皆知、皆大欢喜、草木皆兵、比比皆是、有口皆碑……

（5）理解“光持石击瓮破之”。

①关注注释：“光”指“司马光”；“之”代指“瓮”。

②引导学生联系生活，想象动作，从而知道“持”指“拿”，“击”指“击打”。

③理解句意：这时候司马光做了什么？

预设：司马光拿起石头击打瓮，瓮破了。

（6）理解“水迸，儿得活”。

①关注注释：“迸”指“涌