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小学语文名著导读教学方案与反思

引言

在小学语文教学的版图中，名著导读占据着举足轻重的地位。它不仅是拓展学生阅读视野、丰富语言积累的有效途径，更是涵养人文精神、培育核心素养的重要载体。然而，如何引导小学生真正走进名著的瑰丽世界，激发其内在的阅读渴望，而非将其变为一种负担或任务，是每一位语文教师需要深入思考和实践的课题。本文旨在结合教学实践，探讨一套行之有效的小学语文名著导读教学方案，并对实施过程中的得失进行反思，以期为一线教学提供些许借鉴。

一、小学语文名著导读教学方案设计

（一）指导思想

本方案以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持“以生为本”的原则，注重激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*引导学生初步了解所选名著的作者、创作背景及主要内容。

*帮助学生梳理名著的主要情节脉络，识记关键人物形象及其主要特征。

*初步掌握一些基本的阅读方法，如精读与略读结合、关注人物言行、把握主要事件等。

2.过程与方法：

*通过情境创设、问题驱动、小组合作、师生互动等多种形式，引导学生主动参与阅读过程。

*鼓励学生运用批注、勾画、摘录、写读后感等方式进行个性化阅读。

*组织丰富多彩的阅读交流活动，如故事会、课本剧表演、人物评说等，促进学生深度学习。

3.情感态度与价值观：

*感受名著的语言魅力和艺术价值，激发对文学作品的热爱。

*引导学生从名著中汲取积极的人生智慧，培养勇敢、善良、正直、合作等美好品质。

*培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感（针对中国古典名著）。

（三）教学对象

小学中高年级学生（具体可根据名著的难易程度及学生实际情况调整）。

（四）教学时长

根据名著篇幅及教学目标，建议安排若干课时（例如，一部中短篇名著导读可安排3-5课时，长篇名著可选取经典片段进行导读，或分阶段进行）。每课时40分钟。

（五）教学准备

1.教师准备：

*深入研读选定的名著，把握其核心思想、艺术特色及适合小学生理解的切入点。

*收集与名著相关的图片、音频、视频资料（如原著节选、动画片段、人物介绍短片等）。

*设计预习单、阅读任务单、思考题、拓展活动等教学材料。

*准备相关的名著绘本、简注本或原著（根据学生阅读水平选择合适版本）。

2.学生准备：

*提前发放或引导学生准备所选名著的阅读材料（绘本、简注本或指定章节）。

*完成教师布置的预习任务，如初步了解作者、阅读指定章节、记录初步疑问等。

（六）教学过程（以某部名著为例，如《西游记》选段导读）

1.第一课时：激趣导入，初识名著

*活动一：情境创设，激发兴趣。（例如：播放《西游记》经典片头曲，展示主要人物图片，提问：“同学们，你们认识他们吗？他们来自哪部作品？”）

*活动二：作者及背景简介。简要介绍吴承恩及《西游记》的成书背景，不必过于复杂，点到为止。

*活动三：整体感知，梳理脉络。引导学生快速浏览导读材料或观看故事梗概视频，说说《西游记》主要讲了一个什么故事？主要人物有哪些？

*作业布置：阅读指定章节（如“孙悟空三打白骨精”），圈点勾画自己感兴趣的地方或有疑问之处。

2.第二课时：聚焦人物，品味经典

*活动一：回顾导入，聚焦人物。从学生感兴趣的人物入手，如“你最喜欢《西游记》里的谁？为什么？”

*活动二：精读片段，分析形象。以“孙悟空三打白骨精”为例，引导学生阅读文本，找出描写孙悟空、唐僧、白骨精言行的句子，分析人物性格特点。

*活动三：小组讨论，碰撞思维。针对“唐僧为什么会误会孙悟空？”“如果你是孙悟空，你会怎么做？”等问题进行小组讨论和分享。

*作业布置：为自己喜欢的人物制作“人物名片”（包含姓名、身份、性格特点、经典故事等）。

3.第三课时：拓展延伸，深化理解

*活动一：故事新编/课本剧表演。选取精彩片段，小组合作进行课本剧表演，或进行“如果当时……”的故事新编。

*活动二：阅读方法指导。引导学生总结阅读名著的方法，如如何抓住主要情节、如何分析人物、如何做批注等。

*活动三：推荐阅读，激发持续阅读欲。推荐《西游记》原著或其他经典章节，鼓励学生课后继续阅读，并分享阅读心得。

二、教学反思

名著导读课的成功与否，不在于学生记住了多少故事情节或人物名字，而在于是否真正点燃了他们对名著的阅读热情，是否为他们打开了一扇通往更广阔文学世界的大门。在实际操作中，我深感以下几点尤为重要：

（一）成功之处与亮点

1.兴趣是最好的老师。