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《呵护我们的身体》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《呵护我们的身体》教案（2025—2026学年）针对的是小学中年级学生。本节课内容选自小学道德与法治课程标准中的“健康生活”单元，旨在帮助学生建立正确的健康观念，了解身体的重要性，掌握基本的自我保护知识和技能。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，它不仅与前述的健康饮食、锻炼身体等内容相衔接，也为后续的心理健康、人际交往等主题打下基础。核心概念包括身体健康、自我保护、健康行为等，技能方面则侧重于自我监测、安全防范和健康习惯的养成。

2.学情分析

针对中年级学生，他们已经具备一定的自我保护意识，但生活经验和认知能力仍有限。学生可能已有的知识储备包括基本的身体部位名称和简单的健康知识。生活经验方面，他们可能已经接触过一些安全常识，但具体操作和应对能力有待提高。技能水平上，他们可能具备一定的观察和表达能力，但缺乏系统化的自我保护训练。认知特点方面，他们好奇心强，易于接受新鲜事物，但注意力容易分散。兴趣倾向上，他们对游戏和互动性强的活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括对抽象概念的理解、安全防范措施的执行和自我保护的意识培养。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标是使学生能够认识到身体的重要性，掌握基本的自我保护知识和技能，并形成良好的健康行为习惯。教学策略将采用情境模拟、小组讨论、游戏互动等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过案例分析和角色扮演，帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。在达标水平方面，学生应能够正确描述身体各部位的功能，掌握至少两种自我保护方法，并能够制定简单的健康计划。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出人体主要器官的功能和作用。

列举：能够列举出三种常见的身体部位保护方法。

解释：能够解释健康生活方式对身体健康的重要性。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的自我保护计划，包括遇到危险时的应对措施。

评价：能够评价同伴的自我保护计划，提出改进建议。

运用：能够在模拟情境中运用所学知识进行自我保护。

3.情感态度与价值观的目标

树立：树立正确的健康观念，认识到身体健康的重要性。

尊重：尊重他人的身体，不进行侵犯性的行为。

珍惜：珍惜自己的身体，养成良好的生活习惯。

4.科学思维的目标

分析：能够分析健康生活方式对身体的影响。

推理：能够根据身体变化推理出可能的原因。

批判：能够批判性地评价健康信息的真伪。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价在自我保护方面的表现。

同伴评价：能够对同伴的自我保护行为进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此改进自己的行为。

三、教学重难点

重点：掌握人体主要器官的功能和自我保护的基本方法，形成健康的生活习惯。

难点：理解健康生活方式对身体的影响，并能设计有效的自我保护计划，这一难点源于学生对健康知识的理解深度和实际操作能力的不足。

四、教学准备

教师准备包括制作多媒体课件、绘制人体器官图表、准备健康生活方式视频资料、设计任务单和评价表。学生准备预习教材内容，收集健康小贴士。教学环境方面，将座位排列成小组讨论模式，提前规划黑板板书，确保教学资源充足，教学流程顺畅。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师以“健康小故事”的形式引入，讲述一个关于健康生活方式改变人生的故事。

学生分享自己对健康生活的理解。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达自己对健康生活的看法。

学生对健康生活产生兴趣，为后续学习做好心理准备。

2.新授

时间：20分钟

2.1人体器官的功能

活动：教师展示人体器官模型，讲解各器官的功能。

学生活动：观察模型，思考器官功能，记录关键信息。

预期行为：

学生能够说出人体主要器官的功能和作用。

2.2自我保护的基本方法

活动：教师通过视频资料展示常见的安全事故，讲解自我保护的基本方法。

学生活动：观看视频，讨论事故原因，总结自我保护方法。

预期行为：

学生能够列举出至少三种常见的身体部位保护方法。

2.3健康生活方式

活动：教师展示健康生活方式的图片和视频，引导学生讨论健康生活方式的重要性。

学生活动：观察图片和视频，分享自己的健康生活习惯。

预期行为：

学生能够解释健康生活方式对身体健康的重要性。

学生能够树立正确的健康观念，认识到身体健康的重要性。

3.巩固

时间：15分钟

3.1小组讨论

活动：将学生分成小组，讨论以下问题：

如何保持身体健康？

如何应对突发事件？

如何养成良好的生活习惯？

学生活动：小组内讨论，分享观点，达成共识。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

学生能够从小组