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幼儿园有礼貌的好孩子社会教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在培养孩子们的社会交往能力，提升其礼貌待人、尊重他人的意识。依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容位于“社会适应”领域，与“人际交往”单元紧密相关。通过本课的学习，孩子们将能够理解礼貌的基本概念，掌握基本的礼貌用语，并在日常生活中尝试运用，从而提高其社会交往能力。核心概念为“礼貌”，关键技能为“运用礼貌用语”。

2.学情分析

大班儿童已具备一定的社会交往经验，能够进行简单的对话，但礼貌用语的运用仍需引导。他们好奇心强，乐于模仿，但注意力容易分散。部分儿童可能存在自我中心倾向，不易理解他人感受。本教案将针对这些特点，通过互动游戏、角色扮演等方式，引导孩子们在轻松愉快的氛围中学习礼貌。

3.教学策略

为确保教学效果，本教案将采用以下策略：首先，创设真实情境，让孩子们在实际操作中学习礼貌；其次，运用多媒体教学，提高孩子们的兴趣；最后，通过家庭作业，巩固所学知识。在教学过程中，教师将密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个孩子都能达到学习目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确说出基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

列举：能够列举出至少三种在幼儿园生活中需要使用礼貌用语的场景。

2.能力目标

设计：能够设计一个简单的角色扮演游戏，模拟幼儿园生活中的礼貌互动。

评价：能够评价同伴在角色扮演中的礼貌表现，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

体会：能够体会到礼貌用语的重要性，以及它对人际交往的积极影响。

尊重：在日常生活中能够主动使用礼貌用语，表现出对他人的尊重。

4.科学思维目标

分析：能够分析礼貌用语在不同情境下的适用性，理解其背后的社会规则。

推理：能够推理出礼貌用语可能带来的积极后果，如增进友谊、提高合作效率。

5.科学评价目标

判断：能够判断自己和他人在使用礼貌用语时的正确性。

反思：能够反思自己在使用礼貌用语时的不足，并努力改进。

三、教学重难点

本课教学重点在于让孩子们理解和掌握基本的礼貌用语，并能将其应用于日常交流中。教学难点在于引导孩子们理解礼貌用语的深层含义，以及如何在不同的社交情境中恰当地运用，以培养他们的社会交往能力和同理心。难点之所以存在，是因为孩子们的社会经验有限，对礼貌的抽象概念理解难度较大，需要通过丰富的实践和引导来克服。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，包含图片、动画和视频；5个礼貌用语卡片，用于角色扮演；1个情境模拟场景图；以及1份评价表。学生需预习相关内容，并准备一本笔记本和一支笔。同时，教室环境将布置成小组讨论区，以便于互动交流。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示一组幼儿园日常生活场景的图片，如孩子们排队、分享玩具、互相帮助等。

提问：“同学们，你们看，这些图片中的小朋友在做什么呢？他们做得怎么样？”

引导学生观察图片中的行为，并讨论其中的礼貌行为。

2.新授（35分钟）

任务一：认识礼貌用语

教师展示礼貌用语卡片，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

提问：“这些卡片上的字是什么意思？”

学生回答后，教师解释每个礼貌用语的含义和用途。

时间：5分钟

任务二：情景模拟

教师创设一个简单的情景，如“你想要别人的玩具，你应该怎么说？”

学生分组进行角色扮演，练习使用礼貌用语。

教师巡视指导，纠正错误。

时间：10分钟

任务三：礼貌用语游戏

教师设计一个“礼貌用语接龙”游戏，学生依次说出礼貌用语。

游戏过程中，教师鼓励学生创新和扩展礼貌用语。

时间：5分钟

任务四：讨论与分享

教师提出问题：“你觉得在幼儿园里使用礼貌用语有多重要？”

学生分组讨论，分享自己的看法和经验。

教师选取几个小组进行展示，鼓励其他学生补充和提问。

时间：10分钟

任务五：实践与反思

教师布置一个实践任务：“回家后，用一天时间观察家人和朋友之间的交流，记录下使用礼貌用语的情况。”

学生完成记录后，下节课分享自己的观察和反思。

时间：5分钟

3.巩固（5分钟）

教师总结本节课学习的主要内容，强调礼貌用语的重要性。

提问：“同学们，今天我们学习了哪些礼貌用语？你们会在生活中使用它们吗？”

学生回答，教师给予肯定和鼓励。

4.小结（5分钟）

教师回顾本节课的教学目标，检查学生是否达成。

提问：“同学们，你们觉得今天的学习有什么收获？”

学生分享学习感受，教师进行总结。

5.当堂检测（5分钟）

教师设计一道选择题：“以下哪个是礼貌用语？”

学生独立完成，教师收集答案并点评。

总结

本节课通过导入