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中考语文总复习《古诗词鉴赏》教案

一、课程标准解读分析

本教案以《古诗词鉴赏》为主题，旨在帮助学生掌握中考语文古诗词鉴赏的核心知识、技能和方法。在课程标准解读方面，首先，知识与技能维度上，本节课的核心概念包括古诗词的体裁、风格、意象、情感等，关键技能则涵盖对古诗词的理解、分析、鉴赏和评价。我们将通过思维导图构建知识网络，明确“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平的具体要求。其次，过程与方法维度上，本节课将倡导以学生为主体，通过讨论、分析、比较等学习方法，引导学生主动探究古诗词的内涵和艺术魅力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度上，我们将注重培养学生的审美情趣、文化素养和批判性思维能力，使其在鉴赏古诗词的过程中形成正确的价值观。同时，我们将严格对照学业质量要求，确保教学目标的实现。

二、学情分析

针对本节课的教学对象，我们进行以下学情分析。首先，学生已具备一定的古诗词阅读基础，对常见的古诗词体裁、风格有所了解。然而，在理解、分析、鉴赏和评价古诗词方面，部分学生可能存在困难。其次，学生在生活经验和认知特点方面存在差异，对古诗词的兴趣倾向也各不相同。此外，学生在学习过程中可能存在易错点、混淆点，如对古诗词意象的理解不够深入，对诗人的情感把握不准确等。针对这些情况，我们将通过前置性测试、提问或思维导图诊断学生与新知识相关的旧知掌握情况，通过问卷或访谈评估其技能水平与兴趣点，并预判可能的学习障碍。在教学过程中，我们将依托持续的课堂观察记录学生的参与度与提问质量，通过分析作业和作品审视其思维过程与规范性，并利用随堂小测、学习日志等形成性评价工具实时获取反馈。基于以上分析，我们将提出具体的教学对策建议，确保教学设计的出发点和后续目标设定能够以学生为中心。

二、教学目标

知识的目标

在《古诗词鉴赏》的教学中，知识目标旨在构建学生对于古诗词体裁、风格、意象和情感等核心概念的理解。学生将能够识记并解释古诗词的基本术语和事实，如“平仄”、“对仗”等，并能理解诗人表达情感的手法。通过比较不同诗人的作品，学生将能够归纳和概括古诗词的艺术特征，并在新情境中运用所学知识进行简单的分析，如“运用对仗手法分析诗句的节奏美”。

能力的目标

能力目标关注学生在古诗词鉴赏过程中的实践能力提升。学生将学习如何独立规范地分析诗句，并通过讨论和小组合作，完成对特定诗人的作品集的分析报告。此外，学生将培养批判性思维，能够从多个角度评估诗歌的审美价值，并提出自己的见解，如“通过小组合作，对某位诗人的作品集进行批判性分析，并提出个人鉴赏意见”。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文素养。学生将通过学习古诗词，感受诗人的情感世界，体会古代文化的魅力。教学将引导学生认同和尊重不同的文化表达，并在日常生活中展现出对美的追求和责任感，如“通过鉴赏古诗词，感受诗人的情感，培养对美的感知力和对传统文化的尊重”。

科学思维的目标

科学思维目标强调在古诗词鉴赏中运用逻辑推理和批判性思维。学生将学习如何构建古诗词的文本分析模型，识别诗歌中的隐喻和象征，并运用这些模型来解释诗歌中的复杂情感。通过这样的学习，学生将能够发展出对文本的深入理解能力，如“通过分析诗句中的意象，构建文本分析模型，解释诗人所表达的情感”。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生对古诗词鉴赏的评价能力。学生将学会运用评价标准对诗歌进行评价，包括对诗歌的结构、意象、情感表达等方面进行评价。同时，学生将学会反思自己的评价过程，并提出改进意见，如“运用评价量规对诗歌进行评价，并反思评价过程中的思维过程，提出改进建议”。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于培养学生对古诗词的鉴赏能力，包括对诗句的理解、意象的把握、情感的体会以及风格的辨识。学生需要掌握古诗词的基本知识，如体裁、韵律、修辞手法等，并能将这些知识应用于具体诗歌的分析中。教学重点将围绕“如何通过关键词语和意象解读诗句情感”展开，确保学生能够深入理解诗歌的内涵，并能够独立进行诗歌的鉴赏。

教学难点：教学难点主要集中在古诗词中复杂意象的理解和情感表达的分析上。学生往往难以将抽象的意象与具体情感相联系，或在分析情感时缺乏深度。难点成因在于古诗词语言的含蓄性和学生生活经验的局限性。为此，教学难点将聚焦于“如何引导学生通过生活经验联想诗歌意象，进而体会诗人情感”，并通过案例分析、小组讨论等方式帮助学生克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含古诗词背景知识、鉴赏技巧的PPT。

教具：准备图表展示古诗词的韵律和修辞手法。

音频视频资料：收集相关古诗词朗诵和解析的视频。

任务单：设计古诗词鉴赏练习题和讨论问题。

评价表：制定学生古诗词鉴赏能力评价标准。

预习教材：要求学生预习指定古诗词。

学习用具：准