人教版一年级数学绘本教学设计.docxVIP

人教版一年级数学绘本教学设计

一、设计理念：绘本，打开数学世界的奇妙钥匙

对于刚踏入小学校园的一年级学生而言，数学往往以抽象的数字、符号和算式的形式出现，容易让他们感到枯燥和畏惧。绘本，作为一种图文并茂的艺术形式，以其生动有趣的故事、色彩鲜明的图画、贴近儿童生活的情节，为数学启蒙教育提供了绝佳的载体。本教学设计旨在将人教版一年级数学教材中的核心知识点与优秀数学绘本有机融合，通过“读故事”、“玩数学”、“悟道理”的方式，引导学生在轻松愉悦的氛围中感知数学、理解数学、爱上数学，培养其数学核心素养，特别是数感、运算能力和初步的逻辑思维能力。

二、教学目标：在故事中启航，在探索中成长

（一）知识与技能

1.数与代数：结合绘本故事，巩固10以内（或20以内，根据教学进度调整）数的认识、读写、顺序和大小比较；理解10以内（或20以内）加减法的含义，能正确计算，并能解决简单的实际问题。

2.图形与几何：通过绘本中的情境，初步认识常见的立体图形（如正方体、长方体、圆柱、球）和平面图形（如正方形、长方形、圆形、三角形），感知其基本特征。

3.综合与实践：在绘本故事的引导下，经历观察、操作、思考、交流等数学活动，初步学会与同伴合作解决简单的数学问题。

（二）过程与方法

1.引导学生通过阅读绘本，发现并提出数学问题。

2.鼓励学生运用已有的数学知识和生活经验，尝试解决绘本中出现的数学问题。

3.培养学生观察、比较、分析、归纳等初步的数学思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

2.在绘本故事的熏陶下，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

3.体验数学学习的乐趣和成功的喜悦，树立学好数学的自信心。

三、教学准备：精心筹备，为故事数学铺路

1.绘本选择：根据人教版一年级数学各单元知识点，精心挑选或创编与之匹配的数学绘本。例如，学习“10以内数的认识”可选用以动物数量、水果个数为主题的绘本；学习“20以内加减法”可选用涉及分配、赠送、集合等情节的绘本；学习“图形认识”则可选用以积木、建筑、自然界景物为线索的绘本。确保绘本故事性强，数学元素自然融入，画面精美，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。

2.教具学具：

*教师用：绘本实物、与绘本内容相关的教学课件（PPT）、相应的数字卡片、算式卡片、图形模型、计数器、小棒等。

*学生用：每人一套简单的图形学具（如圆形、正方形纸片）、小棒、练习本、彩笔等。

3.环境布置：可以在教室的阅读角摆放一些数学绘本，营造轻松的阅读氛围。

四、教学过程：浸润故事，玩转数学

（一）情境导入：绘本引路，激发兴趣（约5-7分钟）

*活动设计：

1.故事悬念：教师以生动的语言讲述绘本故事的开头部分，或展示绘本中最吸引人的图画，创设悬念，激发学生的好奇心和阅读欲望。例如：“小朋友们，今天老师带来了一位特别的朋友，它是谁呢？（出示绘本封面或主角图片）哦，是一只可爱的小松鼠！小松鼠今天要去森林里参加一个盛大的宴会，它会遇到什么有趣的事情呢？我们一起来看看吧！”

2.引出问题：在故事导入的关键处，自然地引出与本课数学知识点相关的问题，引导学生思考。例如：“小松鼠要准备一些松果带给朋友们，它数了数，左边有3个，右边有2个，一共有多少个松果呢？”

*设计意图：通过绘本故事的导入，迅速抓住学生的注意力，将其带入轻松愉快的学习情境中，初步感知数学问题与生活的联系，激发探究欲望。

（二）探究新知：共读绘本，合作发现（约15-20分钟）

*活动设计：

1.分段阅读与提问：教师带领学生分段阅读绘本，每阅读到一个与数学相关的关键情节或画面时，停下来引导学生观察、思考、讨论。

*关于数与运算：“图上有几只小兔子在拔萝卜？”“小松鼠送给小熊2个松果后，自己还剩几个？你是怎么知道的？”“如果用一个算式来表示刚才发生的事情，应该怎么写呢？”鼓励学生用自己的语言描述，并用小棒、计数器等学具进行操作验证。

*关于图形认识：“小松鼠的房子是什么形状的？它的窗户呢？”“你能在教室里找到和这个图形（指着绘本中的图形）一样的东西吗？”“这些积木分别是什么形状的？它们有什么不一样的地方？”

2.动手操作与表征：针对提出的数学问题，引导学生利用学具（小棒、图形卡片等）进行动手操作，将抽象的数学概念具体化、形象化。例如，在理解加法含义时，让学生用小棒摆出“合并”的过程；在认识图形时，让学生触摸、观察不同的图形模型，描述其特征。

3.小组合作与交流：设置一些简单的合作任务，让学生在小组内讨论、分享自己的发现和方法。例如，“和你的同桌一起数一数，图中一共有多少朵花？你们是怎么数的？”“小组讨论一下，这些图形可以怎么分类？”

*