【中职专用】语文（高教版2023基础模块下册）项脊轩志 教案.docxVIP

·

·

基本信息名称《项脊轩志》执教者课时

基本信息

名称

《项脊轩志》

执教者

课时

1课时

所属教材目录

高中语文选修《中国古代诗歌散文赏析》

教材分析

本课选自于选修《中国古代诗歌散文》第六单元，本单元题为“文无定格，贵在鲜活”，重点要体会散文的灵活性和趣味性。《项脊轩志》是明代作家归有光的代表作，也是表现亲情的经典之作，是一篇借记物来叙事和抒情的散文。本文通过书斋项脊轩的几度兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对

去世的亲人的深切怀念，真切感人。

学情分析

经过一年多的学习，学生已经完成高中语文必修阶段的学习，在文言知识方面有了一定的积累并具有自学浅易文言文的能力，但不易挖掘出文言文的文化内涵。在情感体验方面，学生已经有了一定的人生阅历，但对那种纯真的情感体验的较为肤浅，在写作中总是无从下

笔。

教学目标

知识与技能目标

掌握重点实词、虚词、句式等文言知

识。

探究叙事抒情类散文的抒情方式及赏析重点。

过程与方法目标

通过小组讨论、点拨启发、个性解读等方

法，提高文言文阅读能力，理解把握本文情感。

情感态度与价值观目标

理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲

人的眷恋之情。

教学重难点

重点

探究叙事抒情类散文的抒情方式及赏析

重点。

难点

体会人物细节、景象细节、物象细节等描

写中所蕴含的感情。

教学策略与设计说明

新课改要求课堂上应充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生分析问题解决问题的能力。所以，在教学中应该坚持以学生

为主体，教师为主导的教学原则。

指导学生自主学习，借助学案，完成本课基本字词的学习，并提出疑问；

教师集中解答疑难问题并强调重点字词，使学生掌握本课的文言知识点；

学生合作探究，分析文中喜、悲两部分的抒情方式及赏析重点；

5.知识总结、应用、拓展。总结方法并在课后实践运用，运用相同的方法进行片段写作练习。

教学过程

教学环节（注明

每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

导入（2分钟）

在前两个单元的学习中，我们见识了或华美流畅、或质朴奔放的唐代散文，也领略了题材更加广泛、说理更加深邃的宋代散文，它们有的咏史讽今，有的即物抒情，有的讲治国之道，有的抒人生之理，带给我们美的熏陶和智慧的启迪。而有这样一位明代散文家，被称为连接唐宋八大家和清代最大散文流派桐城派的桥梁，他就是归有光。今天，我们学习他的抒情散文佳作——《项脊轩志》。

教学目标：

掌握重点实词、虚词、句式等文言知识；

探究叙事抒情类散文的抒情方式及

赏析重点

学生回顾学过的课文。

激发学生学习兴趣，唤起学生的共鸣，明确教学目标。

教师释疑（6分钟）

1．展示学案要求：

步骤一，结合注释①及以补充内容了解作者；

步骤二，通读全文，读准字音；

学生依据预习知识，在教师引导下，准确

翻译词句。

在学生自主学习，提出疑问

之后，这

步骤三，结合课文给出的注释从头到尾翻译全文，批注记忆重点词语，如词类活用、古今异义、文言句式等基础知识，将不能理解的字词、不能翻译的句子做好记号，填写在疑难问题表中；

步骤四，完成预习知识检测。2．教师解惑

解惑——字词

垣墙周庭（砌上围墙）

竟日（一天到晚，竟：从头到尾）乳二世（用乳汁喂养）

客逾庖而宴（吃饭）解惑——句子

轩凡四遭活，得不焚。（被动句）

样的教学设计可以提高学习效率。

检测预习成果，强调文中重要知识点。（6分钟）

强调文中重要知识点：

顾视、当、洞然、胜、偃仰、冥然、万籁、珊珊、往往、迨、已、再、相、扄牖、殆、归、亭亭

学生回答重点字词，检测学习成果。

检测学生自学效果，必要的文言知识的积

累。

探究文本研读

（22分钟）

何为“志”？

“志”是古代记叙事物、抒发感情的一种体。

文中最能体现作者情感的语句？“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”3．此句在文中的作用？

这是承上启下的一句话，承接上文在项脊轩中读书的喜悦之情，开启下文叙写家境没落、亲人不在的悲情。

4．教师示范赏析

学生分组探究抒情方式：直接抒情、借景抒情、借事抒情、托物抒情。赏析重点：

环境细节、情节细节、语言细节、动作细

节、心理细节。

教师示范引导，为学生明确方向，激发学生的自主探究热情，深入分析文章，得出

写作思

第一段：“而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”

书斋独处的惬意喜悦——借景抒情——环境细节渲染感情

5．组织学生分组讨论探究

文中哪些地方表现作者悲喜之情？运用什么抒情方式？赏析重点是什么？

路。

课堂小结（2分钟）

叙事抒情类散文常用到的抒情方式：直接抒情、借景抒情、借事抒情、托物抒情。

赏析重点：环境细节渲染感情

情节细节烘托感情语言细节突出感情动作细节