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《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》权威解读：构建智能时代的人才奠基工程

2025年，教育部基础教育教学指导委员会正式发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《指南》），与《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》形成“双轮驱动”，标志着我国人工智能教育从局部探索迈向全域覆盖、系统推进、价值引领的新纪元。这不仅是教育数字化转型的关键一步，更是为未来社会培养“人机协同”新型人才的战略布局。

以下从顶层设计、学段衔接、实施路径、技术边界与社会意义五大维度进行深度解析：

一、顶层设计：以“人工智能素养”为核心，构建“四位一体”育人体系

《指南》明确提出，人工智能通识教育的根本任务是培育学生的人工智能素养，这是一种融合四个维度的综合能力：

知识理解：掌握AI基本概念、技术原理与发展趋势；

技能应用：具备使用AI工具解决实际问题的能力；

思维发展：重点培养计算思维、系统思维与批判性思维；

价值引领：树立科技伦理意识、国家安全观与社会责任感。

这“四位一体”的素养框架，既回应了智能社会对公民的基本要求，也体现了“立德树人”在技术时代的延伸与深化。

二、学段衔接：三阶递进，实现“启蒙—理解—创新”的跃迁

《指南》遵循儿童认知发展规律，构建了“小学启蒙—初中理解—高中创新”的螺旋式课程体系：

学段

教育目标

关键内容与能力要求

小学阶段（1-6年级）

感知技术魅力，激发兴趣

通过语音助手、图像识别、图形化编程等体验活动，建立初步认知；培养逻辑思维与数字安全意识；强调在教师或家长指导下使用，禁止独立操作开放式生成工具。

初中阶段（7-9年级）

理解技术逻辑，提升辨识力

学习数据、算法与机器学习的关系；开展项目式学习；能分析AI生成内容的合理性，进行交叉验证；识别虚假信息与算法偏见。

高中阶段（10-12年级）

探索技术前沿，践行社会责任

深入理解生成式AI、大模型等技术；尝试构建简易模型；结合多学科知识开展创新实践；探讨AI主权、伦理困境等复杂议题。

这种“螺旋上升、分层递进”的设计，确保了教育的连续性与挑战性，为高等教育和未来职业发展奠定坚实基础。

三、实施路径：“四融合”机制保障教育落地

为避免AI教育“形式化”或“碎片化”，《指南》提出“四融合”实施策略，推动教育改革真正融入日常教学：

学科融合

将AI内容渗透至数学、科学、信息科技、语文等课程。例如：数学课结合统计学讲解机器学习，语文课分析AI写作的表达边界。

项目式学习

设计真实情境下的跨学科项目，如“智能校园导览系统”“AI助力非遗传承”，让学生在“做中学、创中学”，提升综合能力。

评价改革

建立多元评价体系，采用作品展示、答辩、成长档案袋等方式，关注知识、技能、思维、价值观的全面发展。

资源共建

构建“国家平台+区域协同+学校特色”的资源生态，鼓励校企合作、校际共享，推动课程持续迭代更新。

四、技术边界：明确三大应用场景，防范“技术滥用”

《指南》系统规划了生成式AI在教育中的三大核心应用场景，既释放技术潜能，又划定使用边界：

促进学生成长

智能学伴提供个性化学习建议与心理健康支持；

AI伴读系统分析阅读轨迹，提供交互式导读；

为特殊教育学生提供语音转写、无障碍交互等服务。

辅助教师教学

自动生成教学设计、分层练习与教学反思；

实现作业智能批改与学情精准分析；

支持人机协同教学，提升教学效率与质量。

支撑教育管理

优化校务流程，提升管理效能；

为偏远地区生成适配本地课程的教案与多媒体资源，促进教育公平。

同时，《指南》强调“分学段差异化使用”：

小学：仅限在指导下体验基础功能；

初中：可分析生成内容逻辑，需交叉验证；

高中：可开展探究性学习，评估社会影响。

五、社会意义：为智能社会筑牢教育根基

守护独立思考，防范“技术依赖”

明确禁止复制AI内容作为作业或考试答案，杜绝“代劳式”使用，强调AI应作为思维辅助工具，而非替代思考的“捷径”。

强化批判性思维，提升信息素养

教师需引导学生质疑AI输出，识别数据偏见与伦理风险，培养“技术不盲从”的独立判断力。

推动教育公平与国家人才战略

通过技术赋能，缩小城乡教育差距；为国家科技自立自强储备具备AI素养的创新人才。

构建“政—校—企—家—社”协同生态

强调多方共治，形成政策引导、学校实施、企业支持、家庭参与、社会监督的良性格局。

结语：教育的未来，是“人智共生”的智慧之路

《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》不仅是一份课程文件，更是一场教育范式的深刻变革。它传递出一个坚定信念：

在人工智能时代，教育的真正价值，不在于教会学生“如何使用AI”，而在于教会他们“如何不被AI取代”——成为有思想、有判断、有责任的“人”。

当我们的课堂既能拥抱技术的效率，又能坚守育人的温度，中国教育才真正走上了通往未