不等式性质教学设计与应用探究.pdfVIP

9．1．2不等式的性质(3)

教学目标

1、使学生熟练掌握一元一次不等式的解法，初步认识一元一次不等式的应用价值；

2、对比一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法，让学生感知不等式和方程的不

同作用与内在联系，体会其中渗透的类比思想；

3、让学生在分组活动和班级交流的过程中，积累数学活动的经验并感受成功的喜悦，

从而增强学习数学的自信心．

教学重点与难点

重点：熟练并准确地解一元一次不等

式．难点：熟练并准确地解一元—次不等

式．

教学过程

提出问题

某地庆典活动需燃放某种．为确保人身安全，要求燃放者在后于

燃放前转移到10米以外的地方．已知的燃烧速度为0．02m／s，人离开的速度是

4m／s，的长x(m)应满足怎样的关系式?

你会运用已学知识解这个不等式吗?请你说说解这个不等式的过程．

设计意图：学生身迫的事例为背景，突出不等式与现实的联系，并以这个问题为契

机引入新课，可以激发学生的学习．

探究新知

在学生充分意见的基础上，师生共同归纳出这个

不等式的解法．规范地板书解的过程，

例题解析．

解下列不等式，并在数轴上表示解集：

2

(1)x≥50(2)一4x3

3

(3)7—3x≤10(4)2x—33x+1

分组活动．先独立思考，然后请4名学生上来板演，其余同学组内相互交流，作出

记录，最后各组选派代表发言，点评板演情况．作总结讲评并示范解题格式．

提问：从以上的求解过程中，你比较出它与解方程有什么异同?

设计意图：对解题过程进行规范板书，有助于培养严谨的学风，不同层次的学生经

过尝试有不同的收获．一些学生能独立解决；还有一些学生虽不能解答，但在老师的引

导下也能受到启发，这比单纯的敏师讲解更能调动学习的积极性．另外，由学生自己来

纠错，可培养他们的性思维和语言表达能力．比较不等式与解方程的异同中渗透着

类比思想．让学生展开充分讨论，体会不等式和方程的内在联系与不同之处．

巩固新知

1、解下列不等式，并在数轴上表示解集；

9.1.2Propertiesofinequalities(3)

教学目标

1.Enablestudentstomasterthesolutionoflinearinequalitiesofonevariableandinitiallyunderstandthe

applicationvalueoflinearinequalitiesofonevariable;2.Comparethesolutionoflinearinequalitiesofone

variablewiththesolutionoflinearequationsofonevariable,allowingstudentstoperceivethedifferentf

unctionsandinternalconnectionsofinequalitiesandequations,andexperiencetheanalogyideasembeddedin

them;3.Allowstudentstoaccumulateexperienceinmathematicalactivitiesandfeelthejoyofsuccessduring

groupactivitiesandclasses,therebyenhancingtheirself-confidenceinlearningmathematics.

Teachingfocusanddifficulties

Focu