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小学五年级数学全册电子教案汇总

强调：

1.移动除数的小数点，使它变成整数。除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）。

2.然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

*即时练习：完成教材“做一做”第1题，重点检查小数点的移动是否正确。

3.巩固深化(约10分钟)

*基础练习：1.8÷0.24=?0.51÷0.017=?(学生独立完成，同桌互查)

*辨析改错：课件出示几道典型错题，让学生找出错误并改正。

*解决问题：一辆汽车行驶1.2千米用汽油0.096千克，平均每千米用汽油多少千克？

4.课堂总结(约3分钟)

*今天学习了什么？计算一个数除以小数的关键步骤是什么？

*转化时要注意什么？

5.作业布置

*完成教材对应练习。

*思考题：当被除数的小数位数比除数的小数位数少时，应该怎样处理？

教学反思与建议：

*“转化”是本课时的核心思想，要让学生充分理解为什么要转化以及如何转化。

*小数点的移动是学生最容易出错的地方，教学中可以采用不同颜色的粉笔标示，或让学生用箭头标出移动的方向和位数。

*对于被除数位数不够补“0”的情况，需要重点强调和练习。

第三单元：简易方程

单元概述

本单元是学生系统学习代数初步知识的开始，是在学生掌握了用字母表示运算定律、计算公式和常见的数量关系的基础上进行的。内容主要包括用字母表示数、方程的意义、等式的性质、解方程以及列方程解决实际问题。本单元的学习，不仅能拓展学生解决问题的策略，更重要的是培养学生的代数思维，为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。

课时教案（示例：方程的意义）

教学目标：

1.使学生初步理解方程的意义，知道什么是方程，能正确判断一个式子是不是方程。

2.引导学生经历从具体情境中抽象出方程概念的过程，感受方程的思想方法。

3.培养学生观察、比较、抽象概括的能力，以及合作探究精神。

教学重点：理解方程的意义，掌握方程的本质特征。

教学难点：区分方程与等式的关系，理解“含有未知数的等式”这一核心要素。

教学准备：多媒体课件、天平模型、不同重量的砝码、练习纸。

教学过程：

1.情境导入，初步感知(约8分钟)

*出示天平：同学们，认识这是什么吗？(天平)天平有什么作用？(称物体的重量、比较物体的轻重)

*演示操作：

*在天平左边放一个50克的砝码，右边放一个50克的砝码。提问：天平怎么样了？(平衡了)你能用一个式子表示这种平衡状态吗？(50=50)

*在天平左边再放一个20克的砝码。提问：现在天平怎么样了？(不平衡了)左边重还是右边重？(左边重)你能用式子表示吗？(50+2050)

*接着在天平右边放一个20克的砝码。提问：现在天平怎么样了？(又平衡了)用式子怎么表示？(50+20=50+20)

*引入“未知数”：

*出示：天平左边放一个x克的砝码和一个20克的砝码，右边放一个100克的砝码，天平平衡。

*提问：这种平衡状态怎么表示呢？(x+20=100)这里的x表示什么？(未知数)

2.探究新知，形成概念(约15分钟)

*呈现素材，分类比较：

课件出示以下式子：

30+20=50x+20=1002y=80503x100-30=703a+5=204x100

提问：这些式子有什么相同点和不同点？你能给它们分分类吗？

引导学生根据“是否是等式”和“是否含有未知数”两个标准进行分类。

*揭示概念，理解内涵：

*等式：像30+20=50、x+20=100、2y=80、____=70、3a+5=20这样表示左右两边相等的式子叫做等式。

*方程：像x+20=100、2y=80、3a+5=20这样含有未知数的等式叫做方程。

*提问：方程必须具备哪两个条件？(含有未知数、是等式)

*辨析讨论：

*所有的方程都是等式吗？(是)

*所有的等式都是方程吗？(不是，如30+20=50是等式但不是方程，因为它不含未知数)

*小组讨论：如何快速判断一个式子是不是方程？

3.巩固应用(约12分钟)

*判断下列式子是不是方程：

6+x=1436-7=2950÷2=25y-28=355x+3290

*看图列方程：(出示教材中的情境图，如天平图、线段图等，让学生根据图意列出方程)

*根据题意列方程：

*小明今年x岁，爸爸今年38岁，爸爸